谈学习共同体建设“助燃”高段语文课堂日本东京大学的佐藤学教授在他的著作教师的挑战一书中写道：教学是一种创造性的活动，其核心就是学生的学习。而学生学习的过程是一种从已知世界到未知世界的旅程。这个旅程中学生要与新的世界、新的同伴和新的自己相遇。只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义。他的诠释道明了现代学校“学习”的本质：是“在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动”，学生的“学”， 应该成为课堂的核心。这样的课堂，在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。在教室里，学生分组围坐展开合作学习，教师以课堂学习的设计师或是学生学习的促进者的姿态展开活动。教科书是配角，学生以有探究价值的题目和课题为中心，借助大量的资料和多彩的活动追求着高品质的学习。为了推进以“学”为中心的课堂教学模式的实践，努力使课堂教学由传统的因教设学转变为因学设教，我们开始在课堂上建立以倾听和对话为基础的学习共同体，研究“学习共同体”建设，引导学生开展自主、合作、探
