学困生形成的原因及对策当班主任多年最感头痛的就是学困生问题。转化学困生是“吃力不讨好”的工作，许多教师的课余时间大部分都花在转化学困生上，可是效果并不明显。近两年来，为了使全体学生都有所发展，我把转化学困生工作作为班级管理工作的重点来开展，取得了一些实效。下面就谈谈自己在转化学困生工作方面的具体做法。一、学困生形成的原因分析学困生形成的原因是极其复杂的。下面，从教师、学生、家长三方面进行分析。1.教师方面教师的问题，主要在于教学方法单一和教学思路的落后。教师采用“满堂灌”的形式，只顾自己讲授，虽然有时也穿插提问、板演，但这全给优秀生包揽了，其余学生只是作为“陪客”，成了“被遗忘的角落”。有部分学生自制能力比较差，对教师的满堂灌听不进去，坐不住，上课时不是思想开小差就是搞小动作，待到做作业发现有困难时，又不敢问老师，只得马马虎虎乱做一通，或找别人的作业抄一抄了事。长此下去，这部分学生就成了学困生。对于学困生，教师往往缺乏耐心，总是轻视他们，甚至训斥、辱骂他们，经常通知他们的家长到学校里来，当面数落孩子，使家长难堪，回去后孩子又要挨家长的一顿批评。这样，学困生丧
