学困生转化个案分析 杨瑞英学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。如何对待学困生，如何减少学困生，是一个复杂的过程。要用爱心，用耐心，用真心，心换心地去面对他们。 我们班的周子一同学，今年10岁，父母都在外地务打工，由一个60多岁奶奶监护。平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，有的老师上的课愿意听，有的不听。作业一般不做，除非万不得已，更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假，习成绩很差。但这个学生也有优点：和同学关系处得好，不与科任老师发生直接冲突；爱集体，爱劳动，做事特别积极。针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。”有信心自然就产生了兴趣。2、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找他谈心，及时了
