1、海安县教育科学微型课题立项申请表单位 05 学段 B 学科 A 课 题 名 称 以课本剧教学培养小学生合作学习能力的课例研究姓名 潘小进 性别 男 出生年月 1981.07最后学历 本科 职称 中小学二级 任教学科 语文工作单位 海安县海安镇海北小学主持人 联系电话 13862726266 电子邮箱 P姓名 最后学历 任教学科 工作单位 主要任务参与者课题论证报告课题界定新课程倡导的学习观：自主、合作、探究。小组合作学习体现了教学活动中多种因素的多边互助，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的
2、作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质。虽然小组合作学习已被证明是一种较好的教学模式，但由于理论研究深度不够、缺乏正确的引导。目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。“课本剧需要更多的角色担当，能有效的促进学生合作学习的有效性。如负荆请罪、公仪休拒收礼物等优秀课例，通过学生的研读课文、角色分配、排剧、演出，学生不仅明白了文章主旨，更重要的是在这个过程中，教师作为指导者,参与少了，干预少了，完全由学生合作完成，真正实现合作教学的意义。研究意义语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语
3、文实践。 ”小学语文课文中有不少课本剧，犹如电影中的剧本。对这样的课文，我们可以加以利用，让学生积极参与其中，体会合作的快乐，激发合作意识。小学生有很强的求知欲和表现欲的心理特点，充分发挥学生特长，发展个性。在挑选演员的过程中，同学们个个跃跃欲试，出演自己喜欢的角色，经过激烈的角逐，学生扬长避短，很好的演自己的角色，明白自己在团队中的位置，完成好自己的任务，明白合作的意义。课本剧同时又是一种创造性的活动。每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象
4、塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下交流创新成果，合作意识自然达成，共同提高语文素质。研究内容本微型课题将主要研究以下几个方面的内容：1. 研读关于语文教学法的相关书籍杂志。2. 研究小学语文课堂合作教学的优秀案例。尤其是特级教师的课例。3. 教学策略与方法的研究（1）充分利用课堂的各个环节，提高学生参与度，产生“润物细无声的效果”。（2）以学校活动为契机，开展实践活动，让学生编排课本剧，演出课本剧，体会合作成功的快乐！（3）从教师的角度，强化自身文化意识，并总结出课堂教学中课本剧的合作排演方法和途径，激发学生的团队意识。（4）以校园活动为平台，开展语文
5、周实践活动。让不断激发学生的合作学习意识与能力。研究方法和步骤课题研究方法：文献检索、观察研究法、案例研究法研究分为四个步骤：1. 准备阶段 准备课题申报2. 申报阶段加强理论学习，明确研究方向，分析课题研究现状和发展趋势，设计研究方案，制定研究规划，搜索研究的案例及理论材料。3. 研究阶段(1) 认真研读相关的语文教学法的书籍杂志小学语文教学法、小学语文教学等，建立理论基础。(2) 研究小学语文特级教师及国家级省级优秀课案例，如薛法根现在开始教语文等，并做好记录及总结 。(3) 有计划、有步骤地与去其他研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到养成跨文化意识的目的。(4) 从不同角度培养学生的合作学习意识。(5) 撰写研究心得，形成文字，并争取发表省级刊物文章一篇。4. 结题阶段对实验结果进行测试，分析总结，深化研究，整理成果，撰写实验报告、论文。已有研究基础在课外教学中，已接触到很多的童话剧、绘本、故事等。预期研究成果1. 形成一篇高质量的研究综述。2. 形成一篇高质量的研究总结。所需研究支持申报人（签名） 潘小进 2016 年 7 月 20 日所在局直学校、镇（区）教育助理意见负责人（印鉴） 年 月 日县教科室立项意见负责人（印鉴） 年 月 日
