1、1桃花源记教学设计九江市庐山区八 O 六学校 王艳慧一、教学目标：知识目标：1.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。2.熟读全文。能力目标：1、加强朗读训练，提高诵读能力。2、把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法。德育目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向更高更远的理想勇往直前。二、教学重难点重点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定的生活。难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。三、教学方法1、朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要
2、读得流畅，语句流利，音韵铿锵。2、讨论与点拨相结合。陶渊明在桃花源记中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带中传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。3、品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力。四、教具准备多媒体 CAI 课件、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读带。五、课时安排：一课时六、教学过程（一）导语：同学们，寒冷的冬天已悄然走近我们的生活，在你的记忆中是否还有春天的美丽
3、影像呢?下面我们来欣赏两幅图片：幻灯 1:（打出桃花图片）我们共同来回味一下春天的美好。幻灯2:（打出战争放飞和平鸽图片）同学们，看了这一幅图片，你又想到了什么？这幅图片提醒我们，现代世界里仍然存在着残酷的战争，很多人因此流离失所，无家可归，生活在困苦之中。幻灯3:可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，你知道是哪个成语吗?(打出“世外桃源”)你知道它出自哪里?幻灯4:这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。（打出题目：桃2花源记陶渊明）它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。我们先来了解一下陶渊明这个人。（二）作
4、者简介：(见幻灯4) 陶渊明：名潜，生于东晋末年没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，过着“躬耕自资 ”的隐居生活。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。本文写作年代大约是421年，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同统治阶级合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。下面我们先来熟悉下陶渊明的这篇记。（三）朗读课文（正音、正字、熟悉内容） 1.幻
5、灯4老师放Flash文本。(纠正一读音此中人语y云)2.学生自朗读.3.再齐读全文（四）感知大意（看学生对大意的理解）1.幻灯 5 老师随便挑原文几句话，请几位同学来结合注释翻译。(检查预习情况)缘溪行，忘路之远近。 豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然。 ” 阡陌交通 黄发垂髫，并怡然自乐自云先世避秦时乱，率妻子邑人此绝境咸来问讯 无论魏晋此中人语云 便扶向路 诣太守 寻向所志 寻病终后遂无问津者2.注意几个古今异意的词：（见幻灯6.7.8）鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 今义
6、：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词） 3.学生再有感情地齐读。（五）课文内容探究(一)：（打出幻灯片9.10.11）1.那渔人是怎么发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。）2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？（夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）小结:这一部分写渔人发现桃花源的时间,经过,和所见的奇丽的景色.有感情地齐声朗读这一段（要读出桃花林的迷人色彩）。3.渔人是如何进入桃花源的?(复前行,4渔人入山后,看到怎样的图景?（土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡承陌交通,鸡犬相闻）35桃花源的人如何对待这位不速之客的?(便要还家,设酒杀
7、鸡做食。村有闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出洒食。)6渔人一一为具言所闻，桃花源的人为什么“皆叹惋”？（桃源外的世界如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。）小结:这一部分写渔人进入桃花源后的所见、所闻、所历。)有感情地齐声朗读这一段(要读出生活的美感与向往之情)。7.渔人是如何离开桃花源的? (处处志之,及郡下,诣太守。不复得路。)小结：这两自然段写渔人离开桃花源，寻找桃花源的经过。有感情地朗读这两段(要读出找不到的遗憾之情)。探究二：1.想一想本文的线索是什么？（打出幻灯片12）缘溪行，发现桃花源从山口进入桃花源进村到桃花源人家做客走出桃源重寻不复得路 2.梳理文章结构（打出幻灯13）发现桃花源 进入桃花源 再寻桃花源访问桃花源 离开桃花源（桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上上描写桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神神寄托。）4、(幻灯14)深入探究三：联系背景，说说本文表达了作者怎样的思想？作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱，民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。5、(幻灯 15)学生随音乐有感情地齐读全文，结束学习。
