实现中小学英语阅读教学的顺利衔接中学和小学两个学段处于各自独立、相对封闭的状态。在教师的教学方法、学生的学习方法和习惯、教材设置、教学容量（尤其是阅读课的教学容量）、课堂气氛、学习兴趣、学生参与度等方面，中学和小学存在着较大的差异。正是这些差异，直接造成了衔接问题的产生，也是形成“脱节”现象的最主要因素。要实现中小学英语阅读教学的顺利衔接，需要从以下几方面入手：一、抓好毕业班的英语阅读教学，在渐变中顺利完成衔接六年级是中小学衔接最为关键的过渡阶段，这一阶段的衔接、过渡是否顺利和成功，很大程度上将影响学生整个中学阶段英语学习能力的正常发展。在此阶段，教师要特别关注每个学生的学习习惯和接受能力，教学上宜采用平缓、渐进的发展模式，切忌大刀阔斧式的冒进方式。虽然这一时期的学生抽象思维能力有所增强，但形象思维仍占主导地位。因此，在进行阅读教学时，教师的教法要灵活多样，尽可能采用实物、简笔画、多媒体等教学手段，以增强教学的直观性和趣味性。帮助学生打好基础，增强学生学习的自信心，从而产生持久的学习动力，并逐步形成适应初中学习要求的学习方法和学习习惯。如在毕业班的阅读教学中，教师先不要急于
