1、GT2017-04 全国课业改革课题指南 1 / 13全国教育科学“十三五”教育部规划课题基础教育课业改革与小研究生创新学习实验课 题 指 南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017 修订版基础教育课业改革与小研究生创新学习实验作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号 FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员） ，其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究
2、的质量所在。课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。 （1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载
3、体加以宣示？等等。通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。限于题量， “指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室
4、等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。具体的课题名称表述，可在其中自行嵌入学科化字样和个性化字眼，对其进行加工改造。例如“课堂教学创意与教学策略创新研究” ，可以根据研究需要改为“小学语文课堂教学创意研究” 、 “小学作文活动课堂教学策略创新研究”等多种多样的题目，藉以强调自己GT2017-04 全国课业改革课题指南 2 / 13特定的研究角度，从而使项目研究更加具体化和更具可操作性。课题研究的成果目标包括
5、理论成果和经验成果两个层次。理论成果着眼于对课业理念、课业目标、课业体系、课业模式、课业评价、课业管理等方面基本规律和结构功能的研究，经验成果立足于不同学科领域的课程、课堂、课业、课件等方面实施策略和操作技术的研究。实验教师在教与学过程中对课业实践各个环节和相关部位所施加的改革和创新因素，即生成课业质量的实验变量，是学科课题成果形成的重要基础。对经验的提升和对规律的阐述是成果的核心内容，也是成果的品质和质量所在。成果生成前，要注重选择合适有效的成果载体和成果形式，对成果结构进行合理设计，对成果内涵进行恰切表达。本课题研究的原生态成果，多以学案、教案、课例、课业等案例形式呈现，而课题研究的推广性
6、成果形式仍需以学术论文、研究报告等规范形式表达。成果的表达形式与承载方式当然需要因地制宜、因人而异，但成果的理念内涵和经验内核必须基于课题研究的目标要求，在实践领域有所创新，在实验区域有所突破。一、课题研究方向（63 例）01课题相关：课程；课业；课堂；课本；课件；课型；课例；课案；课时；课表02课程开发：课程建设；课程改革；校本课程；生本课程；校本教材；音像教材03课堂模式：生本课堂；生态课堂；生活课堂；生命课堂；灵动课堂；高效课堂04教学方略：教学策略；教学方法；教学手段；教学心理；教学艺术；教学风格05教学组织：小班化教学；走班化选课；小组化研讨；社区化实践；网络化互动06教育技术：教学
7、网站；教育资源；网络微课；学科慕课；学科课件；电子课业07学生学习：学习品质；学习素质；学习方式；学习方法；学习能力；学习习惯18学生作业：作业时空；作业量度；作业效益；作业负担；作业批改；作业展示09教育文化：教育思想；教育理念；校园文化；校本文化；班级文化；学科德育10教师研修：师德建设；师能培训；校本科研；课题实验；集体备课；网络研修二、区校协作课题 （55 例）GT2017-04 全国课业改革课题指南 3 / 131001 课业改革与创新促进新课程改革深化的研究1002 课业质量与效益的科学内涵与评价标准研究1003 课业质量校本评价标准与监控体系建构研究1004 课业多元化设置与教育
8、国际化交流的研究1005 校本课程开发促进学校特色发展研究1006 校本课程建设与特色教材开发研究1007 校本课程多样化与教学模式多元化研究1008 校本课程组织开发与跨校协作模式研究1009 校本课程目标深化与课业内容细化的研究1010 校本课程与教学管理的科学化与创新性研究1011 校本课程任课教师域内流动任教机制研究1012 校本教材效益评价与质量保证体系研究1013 校本教材成本评估及经费筹措机制研究1014 校本教材审定与推广应用机制研究1015 绘本教材开发与现代课业改革研究1016 跨学科整合型教材体系建构与应用研究1017 非学科领域校本课程与活动教材开发研究1018 国家课
9、程、地方课程与校本课程比较研究1019 学科化校本课程与教材体系研究1020 校本文化创新与学校特色发展研究1021 校本培训模式与校本科研实践一体化研究1022 校本课程文化促进学区教育共同发展的研究1023 小班化与小组式教学模式研究1024 主流教学模式优化整合研究1025 师师、师生、生生互动合作教学模式研究1026 新课改背景下“理想课堂”与“和谐课堂”的实践研究1027 新课标下中小学课程体系与管理模式研究1028 学校文化积淀与课业资源开发研究1029 构建具有生命力课堂文化的研究1030 生成性课程与校本化课堂的研究1031 生态性课堂与生本化教学研究1032 经典文化传承与课
10、业特色打造研究1033 学校课程文化与发展特质研究1034 班级特色文化与校本课程建设研究1035 全面提高教育质量与切实减轻学生过重负担研究1036 班级体制下教育均衡与学生互动学习的研究1037 构建生态校园与发展课程文化的实践研究1038 国际教育视野下学校课程文化发展策略研究1039 跨班走读教学组织模式与课业管理策略研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 4 / 131040 学区内流动任教跨校走读模式的探索1041 校内串班选课满足学生发展需求的实践探索1042 学区课程资源共建与学科整体发展的研究1043 学区集体备课、流动上课、串校走读、跨校评价模式研究1044 适合教学
11、需求的学生座位排布模式研究1045 班级座位模式变化的教学优势比较研究1046 书香班级（校园）建设与实践研究1047 课业改革中的校本德育研究1048 德育活动与学校课程的有机整合研究1049 综合性课程开设与复合型教师培养的研究1050 专家把脉会诊与课堂教学反思教师发展模式研究1051 中小学名师经验本质研究的研究1052 学校教科研室功能建设与机制创新研究1053 教师教学品质的优化与提升研究1054 教师群体发展“青蓝工程”实践研究1055 教师发展共同体（网络联盟）构建的研究三、学科微研课题（250 例）2001 生本化课业与研修性学习实验研究2002 生本课业构成要素与生成机制研
12、究2003 生本性课程与生态化课业研究2004 生本课业体系与课堂模式研究2005 自主课业与学品教育研究2006 自创课业与学力教育研究2007 生活课业与体验教育研究2008 魅力课业与魅力教育研究2009 精彩课业与精彩教育研究2010 精致课业与精致教育研究2011 精粹课业与精粹教育研究2012 情趣课业与快乐教育的实践与研究2013 绘本课业与阅读教育研究2014 课业创新与极致教育研究2015 课业评价与赏识教育研究2016 课业优化与亲和教育研究2017 课业活动过程中学生自主创新素质培养的研究2018 课业实践活动中学生探索精神与创造意识的研究2019 课业艺术与教育技术整合
13、的研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 5 / 132020 课业活动中的教育契机研究2021 课业优化促进学生优质学品培养的研究2022 课业改革促进学生学力提升的研究2023 课业改革促进学生创新思维与人格发展的研究2024 课业实践活动与多元智能开发研究2025 中小学课业实效性研究2026 中小学课业设置多元化与多样化研究2027 中小学课业模式有效衔接的研究2028 分层级课业与差异性教育研究2029 现代课业理念下的激励教育研究2030 成功教育背景下的课业经验研究2031 素质教育课业观及其发展性研究2032 教材学材整合转化课业改革实验研究2033 加强学品培养促进学生
14、学力提升的研究2034 令学生喜爱的课业形式研究2035 学科课堂创意与教学艺术研究2036 学科知识体系整体构建的研究2037 学科素养整体建构的理论与实践研究2038 学科教学疑点与难点处理经验研究2039 学科思想方法与学习能力培养研究2040 学科课业分层设计与集中辅导模式研究2041 学科教学内容精选与课堂习题精练的研究2042 学科教学例题与课堂问题设计研究2043 学生问题意识培养与学科素养整体提高的研究2044 学科教学课程综合化与课堂整合性研究2045 学科知识体系构建与能力综合培养研究2046 学科教学学习起点研究2047 学科教学与社会生活相融合的研究2048 学生课外学
15、习指导研究2049 学科教学培养学生解决实际问题能力的研究2050 学科高频率共性错题成因及预防策略研究2051 学科作业批改模式创新研究2052 学科课堂分类指导分层教学实验研究2053 学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究2054 学科活动整体策划与学科素养全面提高的研究2055 学科质量检测与命题技术研究2056 学科课堂教学效率与学生学习质量研究2057 课堂教学生本化与学生学习素质化的研究2058 课堂教学创意与教学策略创新研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 6 / 132059 课堂教学中学生个性与灵性发展的研究2060 课堂教学中“多元智能”开发的策略研究2061
16、 课堂生成性与教学机智性典型案例研究2062 课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究2063 课堂板书、板画、板图教学研究2064 课堂教学突（偶）发事件处理策略研究2065 实效课堂分组互助机制研究2066 有效教学实践与高效课堂实验研究2067 有效克服课堂教学低效教学行为的研究2068 开放性课堂与发展性教学研究2069 素质教育课堂教学策略（模式）研究2070 素质教育目标下学科教学误区研究2071 构建生命化激情课堂的研究2072 精彩课堂打造与乐学模式建构研究2073 学案导学模式与学法教学案例研究2074 “导学自学互学”模式研究2075 课前预习方式方法研究2076 课程改
17、革深化与教学模式更新的研究2077 教学情境创设与情境教学模式研究2078 差异互补与生成互动课堂教学模式研究2079 生活化教学契机与随机性教学模式研究2080 问题生成性与课堂生本化教学模式研究2081 多媒体跨学科整合型教材体系与教学模式研究2082 “先学后教”与“先教后学”教学模式比较研究2083 异步教学模式创新研究2084 合作型学习与讨论式教学模式研究2085 互助式学习与互动式课堂模式研究2086 探究性学习与小组化教学策略研究2087 感悟性学习与反思性教学策略研究2088 任务型学习与目标化教学机制研究2089 构建灵动课堂的教学实践研究2090 积极互动教学方式建构研究
18、2091 教师角色转换与课堂师生互动的研究2092 目标教学过程深化研究2093 “概念图示”与“问题链接”教学策略研究2094 基于知识综合化的课堂教学设计与实施研究2095 教师备课与学生预习同案（教案学案一体化）共享模式研究2096 校本课程目标及其实现途径的探索研究2097 校本课程可行性与适应性研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 7 / 132098 校本课程与学生潜质开发研究 2099 校本课程下选修课与活动课模式建构研究2100 学法课程设置与教材生成研究2101 实验操作性课程与教学生态化研究2102 资源型（课题型、研究型、拓展型）课程开发与实践研究2103 本地自
19、然生态资源与民间传统文化资源课程化研究2104 现代社会生活与科技发展成果充实校本课程的研究2105 学科日程训练通用模板与功能模块研究2106 学科日程训练体系设计与实效评价研究2107 学科日程训练模块的动态整合研究2108 学科训练日程系统策划与系列设计研究2109 书面日程训练的网络生成模式研究2110 日程训练校本资源开发与活动资源生成研究2111 日程训练跨科整合与学科拓展实验2112 日程课业展示模式与评价体系研究2113 日记型活页课外作业研究2114 中小学作业适度性与科学化研究2115 中小学生知识发现与技能发挥及内涵发展策略研究2116 责任意识培养与课业习惯养成的研究2
20、117 作文命题与写作生活化研究2118 书报阅读生活观察作文实践同步训练研究2119 故事绘本阅读与看图作文训练研究2120 学生学习发现促进思维发展的研究2121 学生学习视野拓展与学生人文素养提升研究2122 学生人文素养综合提升的研究2123 学生学习类型及分类指导研究2124 学生学习方式多元化的研究2125 学生学习报告机制与策略研究2126 学生个体差异及学习需要满足的研究2127 学生（课堂学习/课外活动）小组建制研究2128 学生学习过程自主建构的研究2129 学生社会实践活动课业化研究2130 学生小组课堂互动与课外互助模式研究2131 学生全面发展与个性培养的研究2132
21、 学生个性培养与特长发展的研究2133 学生课业规划与志向教育研究2134 学生人文素质与科学素质培养的研究2135 学生优势智能开发与主动发展的研究2136 学生社团组织与活动模式创新研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 8 / 132137 学生社团活动促学生特长发展的实践研究2138 学习困惑地带与课堂教学误区研究2139 学习困难与学业障碍研究2140 学习潜能持续开发的研究2141 学生学习动机及激发的研究2142 学生学习心理与调控策略研究2143 学生课业过程中过度焦虑的心理矫正研究2144 学生学习生活卫生教育研究2145 中小学生学习负担与低效学习状态研究2146 中
22、小学生学业受挫现象与克服对策研究2147 中小学生学科学习倾向与差异比较研究2148 中小学生学习态度调查及对策研究2149 中小学生课题化学习策略研究2150 中小学生学习领域拓展与人文素质发展的研究2151 现代学习理论探索与实践经验研究2152 科学学习发展观下全方位学习理念与实践研究2153 良好学习习惯养成教育研究2154 积极学习与有效教学研究2155 有效教学与有效学习研究2156 个性化教学促进研究性学习的研究2157 指导学生科学制订有效学习计划的研究2158 创造性学习品质培养的研究2159 科学的学习方法及培养研究2160 提高学习效率的教学研究2161 改变学生被动学习
23、状态的研究2162 自主探究学习策略研究2163 接受学习与发现学习比较研究2164 情境认知与体验学习方式研究2165 自觉学习、自能学习、自主学习研究2166 小学拼音与识字教学生活化研究2167 古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究2168 语言文字规范教育研究2169 中小学生即席演讲能力的培养与训练2170 培养学生倾听习惯与深思品质的研究2171 双（多）语课程教学实验研究2172 在学科教学中培养学生感悟与思辨能力的研究2173 学科学习质量监测与评价研究2174 学业评价对学生智能发展影响的研究2175 学生全面素质培养与综合评价研究GT2017-04 全国课业改革课题指南
24、 9 / 132176 学生课业质量评价与学习成果价值认定研究2177 学分制研究2178 学科课程学习形成性评价工具开发研究2179 学科学习质量监测与评价研究2180 学科课程学习形成性评价工具开发研究2181 导学课型与评价模式研究2182 小组化集体作业及总体评价模式研究2183 生本课业质量标准及综合评价模式的研究2184 教学内容跨科整合促进学科质量整体评价的研究2185 考试测验学习化研究2186 有关评分、评等与评语的研究2187 现代考试内涵与效益研究2188 新课改目标下的中考（高考）试题研究2189 质性评价与量化评价相结合的评价体系研究2190 中（高）考学科试卷质量与
25、素质发展因素深入研究2191 素质教育教学评价研究2192 素质化课程社会化考试网络化评价模式研究2193 本校学情调查与学习质量监测研究2194 ISO 国际教育质量管理理念下的课业管理体系研究2195 课题化备课模式创新研究2196 学案备学与教案备课交互整合的研究2197 集体（小组）备课模式创新研究2198 “同课异构”与“异课同构”实证比较研究2199 同 组 备 课 名 师 导 课 主 讲 说 课 随 班 听 课 集 体 议 课 学 生 评 课 模 式 研 究2200 中小学生课业负担心理研究2201 中小学生自主课业与自律教育研究2202 中小学生课业展示方式与表现心理研究220
26、3 中小学生应试心理调适与考试状态调整的研究2204 中小学课业环境与学生近视防治的研究2205 中小学生厌学心理与教育研究2206 中小学生设计与制作能力培养的研究2207 中小学学科教学渗透生命教育研究2208 中小学（幼儿园）生命教育校本教材与科普读物开发研究2209 学生艺术特长与文化课学习相互促进的研究2210 学困生学习方法与心理辅导研究2211 学习刻苦性与意志力培养的研究2212 学习处境不利学生认知发展策略研究2213 学习成绩排名积极意义与消极作用比较研究2214 个别学科乐学因素及成绩提升研究GT2017-04 全国课业改革课题指南 10 / 132215 学科学习方法技
27、巧研究2216 学科课业中的德育渗透研究2217 课业活动中的审美教育研究2218 课业活动中的艺术教育研究2219 课堂条件下学生学习心理环境调控的研究2220 书写教学与书法教育研究2221 书法教育提升学生人文素养的研究2222 后进与优等学生作业心理比较研究2223 主题班队会纳入课业系列设计的研究2224 成长记录式课业促进学生自主性发展的研究2225 综合培养学生信息、艺术、文化素养的研究2226 新课程条件下学生认知特点与课业心理研究2227 积极学习心理素质培养研究2228 困境学生（困惑、困难）的心理援助研究2229 校园心理剧引进课业活动的实效研究2230 体育学科活动课程
28、与校本教材研究2231 阳光体育活动模式创新与校本实践研究2232 音乐故事教学模式研究2233 有关校园歌曲编创活动的课业研究2234 科学教育促进学生创新品质培养的研究2235 课业活动中的科技素质教育研究2236 语言功能障碍学生的课业特殊化研究2237 视听功能困难学生课业策略创新研究2238 随班就读特教课业模式研究2239 学前教育课业小学化对策研究2240 趣味课业与小学生创造力培养的研究2241 校本课业彰显民族特色的实践研究2242 少数民族学校学科教学整体优化的研究2243 少数民族学校教学语言规范化研究2244 少数民族语言文化与校本教材开发研究2245 传承少数民族文化的校本课程开发研究2246 课业信息化促进偏远山区教学质量提高的研究2247 城乡课业同步异构远程互动的研究2248 城乡学校课业设计一体化的研究2249 民办学校自主课业研究2250 民办学校课业质量自主管理研究四、教育科技课题（50 例）
