对一堂英语阅读课问题设计的反思一课堂提问状况在高中英语阅读教学中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。对于学生来说,提问是一种学习策略，提问引导学生语言输出，发展学生思维,促进学生语言学习；对教师来说,提问是一种教学技能，它既是教师素质的体现（诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），又是教师观念的体现。因此问题的设计的好坏直接关系到一堂课教学的质量.笔者在听完一堂随堂课之后就本堂课的问题设计发表自己的一些看法。这堂课是高一第7单元Cultural Relics的阅读课。笔者就本堂课上教师提问的类型、提问方式和解决方式作了观察和记录，反馈如下：表1.提问的类型问题类型班级低层次问题高层次问题问题总数回忆性问 题理解性问 题分析性问 题综合性问 题评价性问 题高 一（4）7520115所占比例80%20%本堂课教师共提了15个问题。其中不包括教师用于互动修饰的再提问.而问题的类型划分是根据国外的一些研究（Brown, 1975; Ellen
