我思故我在-浅谈对于估算教学的几点困惑与思考桓台实验小学 李健 自新课改实施以来，估算作为“数与代数”的新增内容，给数的运算教学输入了新鲜空气，也给我们一线教师带来了新的挑战。但是老师们对如何进行估算教学、估算的区间、估算的方法等都有很多争议，很多学生也对什么时候需要估算，到底是往大了估还是往小了估也觉得无从下手。下面结合几个教学实例谈谈我的困惑：困惑一：开始如何培养学生的估算意识比如人教版实验教材二年级上31页，有一个“加减法估算”。教材首先出示了这样一道题：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品：热水瓶28元，烧水壶43元，6只水杯24元。妈妈带的钱够吗？看到题目我先放手让孩子们自己做，结果出现这么几种做法：（1）28+43=71，71+24=95，10095，答：够。（这样做的占比例不小）（2）2830,4340,2420,30+40+20=90，答：够（3）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。孩子们在全部展示做法后，却得出了这样的结论：生1：老
