对我国教育目的的反思教育目的的作用和意义对教育目的的探讨始终是一个永恒的话题，因为教育目的对整个教育的过程起导向作用，必须首先知道要培养什么样的人，然后才能选择教学生什么样的内容，采取什么样的方式。杨海燕在对教育目的的辩证解读中认为，教育的目的就是人类从事教育活动的目的，是教育活动的指向，隐含着教育的价值回归。它是教育活动中的哲学，体现着人类从事教育的理性。确立正确的教育目的观，对整个教育具有深远的意义。我国教育目的的演变历程中国古代通过科举制来选拔官员，这一制度在很大程度上决定了教育是为政治服务的，目的就是为了更好地治理国家。学生寒窗苦读十几年，学的无非就是些治国方略和伦理道德，梦想着有朝一日能够金榜题名。在道德方面，贯穿始终的永远是“忠”“孝”二字，忠于君主，孝敬长辈，做到这两点似乎就是个道德高尚的人。在教育的过程当中，学生不能提出反对的意见，不能质疑“圣人”的观点，教育变得僵化死板，缺乏生机和活力。这种对人性的压抑和束缚，使个人的价值逐渐泯灭，几千年的延续，导致许多中国人的奴性思想根深蒂固。这种教育目的，不仅与以人为本的教育思想相差甚远，甚至是背道而驰。清
