对泰勒原理进行评价一：泰勒原理的基本内容 泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家，是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者，被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”，于1934年出版成绩测验的编制，1949年出版被誉为“现代课程理论的圣经”之书课程与教学的基本原理。其课程原理的基本内容包含必须回答的四个基本问题：1、确定教育目标：学校应该试图达到什么教育目标？2、选择教育经验：提供什么教育经验最有可能达到这些目标？3、组织教育经验：怎样有效组织这些教育经验？4、评价教育计划：我们如何确定这些目标正在得以实现？ 这四个基本问题-确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划构成著名的“泰勒原理”。泰勒的课程开发模式被称为目标模式，即以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行的课程开发模式。二：对泰勒原理的评价 为人们提供了一个广为采用的课程研究的范式是“泰勒原理”的突出贡献，“泰勒原理被公认为课程开发原理最完美，最简洁、最清楚的阐述，达到了
