对课堂讨论作用的反思引导和组织学生进行课堂讨论，是激发学生学习的主体意识，提高教学质量的有效的教学方法。随着新课改理念的不断倡导，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视，勇于实践的教师们采用各种各样的教学组织形式来丰富活跃课堂。讨论这种方法频繁呈现于课堂，使得教学模式不再单一，课堂气氛不再沉闷。因而这一方法受到广大教师的钟爱。但由于运用这一方法时教师不便组织与管理，学生在讨论中往往不着边际或讨论思维不深而常常收不到应有的效果，使人感到遗憾。回顾几年来的教学实践，我认为，要提高课堂讨论的质量，必须使学生有序讨论，教师进行适度调控，将学生的思维引向深处，只有这样，课堂讨论才能收到良好的效果。一.讨论不能代替老师的点拔。我们应该承认学生讨论的重要意义和作用。但我们必须从实际出发，从学情出发，正确估价它的作用。无庸讳言，学生的知识经验、生活阅历毕竟有限，因而他们的认识能力和认知高度也有限。况且对于我们这样相对落后的地区而言，学生接触的课外信息有限，他们的讨论带给群体的认知高度只能局限在思维最活跃、认知能力最高的同学的水平上。要使对问题的认识达到一定的高度，老师的引导和点拔就显得必不可少
