对高三生物教师一轮复习课的教学反思 杨建波经过一轮复习，在和老师们一起探讨复习课效率问题时，感觉共同问题是1学生听得懂，但做题有困难。2记忆的知识是模糊的，不准确。针对以上问题总结出以下复习课型建议，希望高三老师课尝试，在此基础上对征求学生意见进行分析和改进。 1.教师教学理念的转变是实施探究式复习课的关键高中生物高三复习阶段是否能实施探究式复习，关键在于教师，因为教师是教学过程的设计者和掌控者。只有在新课程背景下教师真正转变教学理念，进行正确的角色定位，以学生的特点和学习规律为依据，以学生全面有个性的发展为教学的最终目标，才能使探究式复习不流于形式，得以实施。2.学生主体精神的回归，是探究式复习的基础学生是教学活动的中心，是学习效果好坏的决定因素，任何高明的教师都不能替代学生学习。因此在探究式复习中，只有实现由师本向生本的转变，把学习的主体地位还给学生，促进学生积极主动地学，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，学生通过自己观察与分析、自己提出设想与检验设想、并
