1、解决问题二（书 P104）平安里小学 郑春娣教材分析：通过观察与提问，引出总价、单价、数量的数量关系的三步计算的数学问题。接着根据 30 元能买几枝百合花，要先知道每枝百合花的单价的思路，但是百合花的单价没有直接告诉我们，所以通过另一个条件 1 枝百合花比1 枝玫瑰花贵 2 元。可以先知道玫瑰花的单价，而玫瑰花的单价可以通过“30元正好可以买 10 枝”这个条件求出，通过这一系列思路，百合花的枝数也就迎刃而解了。教学目标：1、利用总价、单价、数量的数量关系解决三步计算的数学问题。2、根据生活实际，解决生活中的实际数学问题，提高学生的实际应用能力。教学流程：教学设计 学生活动 备注一、引入1、看
2、图提问：图上有些什么？根据条件：30 元正好买 10 枝玫瑰花，1枝百合花比 1 枝玫瑰花贵 2 元。可以提出哪些数学问题？二、展开（一）30 元能买几枝玫瑰花？1、操作与交流：要解决百合花数量的问题首先要知道什么？怎样知道百合花的数量？ 2、有几种方法可以求出百合花的数量。3、小结：上面这题用到了哪些数量关系？我们是如何解决的？4、试一试。1 枝马蹄莲比 1 枝玫瑰花便宜 1 元。学生提问：30 元能买几枝百合花？学生先独立思考再合作交流1、先求玫瑰花的单价，再求百合花的单价，最后再求出百合花的数量总价单价=数量3010=3（元）百合花的单价 3+2=5 元305=6 元2、可以用综合算式来
3、解。30（3010+2）关键是抓住：1 枝百合花比 1 枝玫瑰花贵 2 元学生独立思考，完成后再集体反馈。二、练习与应用1、妈妈和黄阿姨一起去逛商场。 （1）妈妈原来花 240 元可以买 2 件 K牌村衣。减价后可以买几件这样的村衣？（2）黄阿姨看中了一款 T 恤，原来买 5 件要 450 元。减价后用这些钱可以买多少件？2、比较这两题，你发现了什么？3、练习见书 105 第二、三大题。4、小结：以上两大题你发现了什么？三、小结：你发现了什么？今天的练习都有些什么特点？四、回家作业：书 P105第 4 题。30（3010-1）学生先独立完成，再集体反馈要求什么？首先要知道什么？数量关系是什么？两题都是求数量。都要先求出减价后的单价；都是总价不变求数量。学生独立完成再反馈学生小结关于总价、数量、单价的数量关系的应用题。做的时候先弄清已知条件与问题。教学反思：
