1、 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究2017年 内 蒙 古 教 师 招 聘 模 拟 卷教 育 基 础 知 识一 、 单 项 选 择 题1.把 教 学 理 论 建 立 在 心 理 学 的 基 础 上 ， 把 道 德 教 育 理 论 建 立 在 伦 理 学 基 础 上 ， 奠 定 了 科学教育学的基础的人是（A.弗洛伊德 B.卢梭2.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。C.赫尔巴特 D.夸美纽斯）。A.认知结构的教育理论C.范例教学的理论B.全面发展的教育理论D.教学最优化的教育理论3.叶 圣 陶 说 ： “教 师 之 为 教 ， 不 在 全 盘 授 予 ， 而 在 相 继 诱
2、导 。 ”这 句 话 告 诉 我 们 ， 作 为一名教师应该（ ） 。A.对学生因材施教 B.在教学中随机应变C.教会学生学会学习4.教学改革的核心是（A.改革教学内容D.尊重和欣赏每一个学生）。B.现代教学技术C.更新教学观念 D.实施个性化教学5.把 课 程 分 为 基 础 型 课 程 ， 拓 展 型 课 程 ， 研 究 型 课 程 ， 是 从 哪 一 个 角 度 进 行 分 类 的 。（ ）A.课程的功能 B.课程的组织核心D.课程制定者或管理制度）。C.课程任务6.平行教育体现的德育原则是（A.严格要求与尊重信任相结合原则 B.教育影响的一致性与连贯性原则C.集体教育与个别教育相结合原
3、则 D.正面引导与纪律约束相结合原则7.主 张 通 过 强 化 或 模 仿 来 形 成 、 改 变 学 生 的 学 习 行 为 ， 这 是 （ ） 心 理 学 的 学 习 理 论 。A.行为主义8.为人的身心发展提供前提的因素是（A.成熟 B.环境 C.遗传因素B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义）。D.教育9.王 老 师 收 到 一 封 学 生 的 来 信 ， 信 中 这 样 写 道 :“王 老 师 ， 我 今 天 很 高 兴 ， 因 为 您 终 于 给我 回 答 问 题 的 机 会 。 这 可 是 我 上 初 中 获 得 的 第 一 次 机 会 啊 !虽 然 这 是 您 不 经 意 的
4、 一 次 提 问 ，但 我 心 里 有 说 不 出 的 喜 悦 ， 就 在 这 一 次 ， 老 师 ， 您 终 于 注 意 到 我 的 存 在 ， 我 有 了 发 表 意见 的 机 会 .我 想 真 诚 地 对 您 说 一 句 :王 老 师 ， 喊 响 每 一 个 同 学 的 名 字 吧 !”案 例 所 揭 示的传统课堂教学的弊端是什么? （A.良好的师生互动）B.积极的师生交往D.师生共同发展C.重认知轻情感10.我们在听钟表的滴答声时，一会听见，一会听不见，这属于注意的（ ）。A.分散11.心理辅导的高级目标是（A.学会调适 B.学会生活B.分配 C.转移） 。C.寻求发展）。D.动摇D.
5、自我实现12.下列不属于教师义务的是（A.关心、爱护全体学生中公教育学员专用资料 第 1 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平版权所有 翻印必究C.批评和抵制有害予学生健康成长的现象D.参加进修或者其他方式的培训13.“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的（ ）。A.显性功能14.不 同 国 家 的 学 生 在 入 学 年 龄 及 教 育 划 分 上 仍 然 存 在 一 致 性 ， 其 根 本 原 因 是 学 制 的 建立和（ ）的制约。A.社会经济发展C.政治经济制度B.隐性功能 C.个体功能 D.社会功能B.教育水平发展D.青少年的
6、身心发展规律15.“教 育 是 人 类 所 特 有 的 社 会 现 象 ， 只 要 人 类 社 会 存 在 ， 就 存 在 着 教 育 。 ”这 句 话 说明教育具有（A.历史性16.美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了（）B.永恒性 C.普遍性 D.相对独立性）。A.教育对经济发展的促进作用C.政治对教育的制约作用B.经济发展水平对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用17.衡量小学生认识与修养水平高低的标志是（A.认识 B.情感 C.意志18.见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（）。D.行为） 。A.直觉的道德情感C.伦理的道德情感B.想象的道德情感D.法律的道德情感19.根据柯尔伯
7、格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高阶段为（ ）。A.服从惩罚阶段 B.社会契约的定向阶段D.遵守法规阶段C.普遍道德原则的定向阶段20.人 们 对 道 德 规 范 及 其 意 义 的 理 解 和 掌 握 ， 对 是 非 、 善 恶 、 美 丑 的 认 识 、 判 断 和 评 价 ，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（ ）。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为21.按 学 科 制 定 的 、 体 现 国 家 对 基 础 教 育 课 程 基 本 规 范 和 质 量 要 求 的 指 导 性 文 件 是（ ）。A.课程计划22.“接受”属于布鲁姆教育目标分类学中的（A.认知目
8、标 B.情感目标 C.动作技能目标 D.品德目标23.1930 年以来，“课程即学习经验”是一个相当受重视并影响深远的课程定义，从渊B.教学计划 C.课程标准 D.课时计划）。源上说，这种定义是由（A.赫尔巴特 B.杜威）在 20 世纪初提出的。C.夸美纽斯 D.赞可夫24.新课程改革明确规定高中阶段课程以（ ）为主A.分科课程 B.综合课程C.综合实践活动课程 D.范例教学理论25.下列称号与人物之间对应错误的是（ ） 。A.教育课程理论之父- 泰 勒C.实验教育学之父-斯宾塞B.现代教育之父-赫尔巴特D.幼儿教育之父- 福禄贝尔26.明代以后规定（A.程朱理学 B.八股文27.教育学作为一
9、门独立的学科，其研究对象是（A.教学理念 B.教学原则 C.教学原理）为科举考试的固定格式。C.孔孟之道 D.六艺）D.教育现象和教育问题第 2 页 共 8 页中公教育学员专用资料中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究28.我 国 古 代 礼 记 中 “师 者 也 ， 教 之 以 事 而 喻 ， 诸 德 者 也 ”， 是 说 教 师 的 根 本 任 务是（ ）A.教书育人 B.树立榜样 C.遵纪守法 D.爱岗敬业D.学科29.学科课程是以（ ）为中心设计的课程。A.儿童 B.教师 C.经验30.以课程的表现形态为分类标准，课程可分为（ ）。A.显性课程与隐性课程 B.学科课程与活动课
10、程D.选修课程与必修课程）。C.分科课程与综合课程31.在国外，启发式教学始于古希腊（A.卢梭 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.亚里士多德32.儿童只能用数手指的策略计算 3+8 的结果，该儿童的心智技能处于（ ）。A.物质活动阶段 B.有声言语活动阶段D.内部言语活动阶段C.无声的外部言语活动阶段33.我 们 常 说 ： “学 生 不 但 要 掌 握 知 识 ， 而 且 要 获 得 技 能 。 ”此 处 的 “知 识 ”概 念 与 信息加工心理学的（ ）大致相对应。A.书本知识 B.陈述性知识 C.言语知识）。C.规则D.程序性知识D.原理34.以下不属于理性知识的是（A.表象 B.概念35.
11、就 动 作 技 能 的 学 习 而 言 ， “见 者 易 ， 学 者 难 ”这 句 话 强 调 的 是 （学习的重要性。A.言语指导36.王 老 师 组 织 学 生 到 郊 区 的 牛 奶 厂 ， 请 工 人 师 傅 为 学 生 讲 解 牛 奶 的 生 产 加 工 流 程 。 王老师采用的教学组织形式是（ ）。） 对 动 作 技 能B.示范 C.练习 D.反馈A.复式教学37.教育的（A.经济功能B.小组教学）是教育本质属性的表现形式，是教育的其他功能得以发挥的基础。B.政治功能 C.文化功能 D.育人功能C.个别辅导 D.现场教学38.个 别 化 教 学 是 为 了 适 应 个 别 学 生
12、的 需 要 ， 兴 趣 ， 能 力 和 学 习 进 度 而 设 计 的 教 学 方 法 ，下列不属于个别化的教学模式的是（A.合作学习 B.掌握教学）。C.程序教学 D.计算机辅助教学39.儿 童 在 看 到 红 的 汽 车 被 黑 布 盖 上 认 为 汽 车 变 成 了 黑 色 ， 这 处 于 皮 亚 杰 认 知 发 展 的 哪个阶段？（ ）A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶40.在一定社会背景下发生的促使个性社会化和个性化的实践活动是指（ ）。A.科研41.现代学制最早出现在（A.亚洲 B.欧洲B.教育 C.教学 D.管理）。C.中国 D.英国42.下列论述
13、能够体现孔子是教育平等思想的是（ ）。A.因材施教 B.有教无类C.性相近，习相远43.通常的课堂教学采用（D.温故而知新）方式。C.讨论）是全面发展的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。B.智育 C.体育 D.德育A.讲演44.（B.讲解 D.讲授A.美育45.人们常说“教育有法，而教无定法”反映了教师劳动有（ ）。中公教育学员专用资料 第 3 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点）。D.示范性特点46.以涂尔干为代表的教育目的观是（A.个人本位 B.宗教本位 C.未来取向 D.社会本位D.实验法47.最古老应
14、用最广泛的教育方法是（ ）。A.谈话法 B.讲授法 C.讨论法48.教 师 通 过 表 扬 积 极 发 言 的 小 明 来 鼓 励 全 班 同 学 踊 跃 发 言 。 该 教 师 使 用 的 强 化 类 型 是（ ）。A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.延时强化49.只 要 给 足 了 时 间 和 适 当 的 教 学 ， 几 乎 所 有 的 学 生 对 几 乎 所 有 的 内 容 都 能 达 到 掌 握 的程度。这是（ ）。B.机械学习A.意义学习 C.发现学习 D.掌握学习50.根据奥苏贝尔的观点，“背乘法口诀表”属于（ ） 。A.有意义的接受学习C.机械的接受学习B.有意义的发现
15、学习D.机械的发现学习51.在 儿 童 熟 悉 了 “飞 机 ”“火 车 ”“自 行 车 ”这 些 概 念 后 ， 再 学 习 “交 通 工 具 ”概 念 ，这种学习称为（ ） 。A.上位学习 B.下位学习52.晓之以理，动之以情，导之以情，持之以恒。符合（A.德育过程 B.智育过程 C.心理辅导 D.美育过程53.教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式总称为（A.德育内容 B.德育活动 C.德育方法 D.德育过程54.当 你 看 到 菜 单 上 的 大 扇 贝 时 ， 你 感 到 恶 心 ， 因 为 大 扇 贝 曾 经 让 你 呕 吐 过 。 在 这 种 情C.组合学习 D.接
16、受学习）规律。）。况下，菜单上大扇贝的描述对你而言是（A.无条件刺激 B.条件刺激）C.条件反应 D.无条件反应55.医 生 通 过 观 察 、 号 脉 、 听 诊 等 临 床 症 状 对 病 人 诊 断 属 于 下 列 哪 种 思 维 特 性 （ ） 。A.直接性56.某学生因考试不及格而愧疚是（A.道德感 B.理智感57.教师职业是促进个体（A.自然化 B.现实化58.当代中国所提出的教育导向思想是（A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育59.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（A.学习目的 B.教学目的 C.学习目标B.创造性 C.广阔性 D.间接性D.成就感D.自由化）的表现C
17、.美感）的职业。C.社会化） 。D.素质教育） 。D.教学目标60.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（A.性格特征 B.能力特征 C.气质特征 D.认知特征61.学会勾股定理后，教师带领学生制作金字塔模型，这种思维的过程属于（A.具体化 B.抽象化 C.推理 D.系统化62.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（A.教师的知识 B.教师的能力 C.教师的人格 D.教师的期望63.学生临考的怯场、新教师上台的慌乱属于（ ）。A.心境 B.激情 C.应激 D.理智感64.宜用于毕业考试和合格考试而不适用于甄选人才的是（ ）。）。）。）A.个体内差异评价 B
18、.绝对性评价中公教育学员专用资料 第 4 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究C.外部评价 D.总结性评价65.一 些 中 学 生 在 做 作 业 的 时 候 喜 欢 封 闭 安 静 的 环 境 ， 不 喜 欢 有 他 人 在 场 ， 更 不 喜 欢 他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为（ ）。A.场依存66.提出教师反思的四种方法的是（A.布鲁纳 B.布卢姆B.场独立 C.辐合型认知）。D.发散型认知C.布鲁巴奇 D.波斯纳67.强、不灵活、不平衡的神经类型对应（A.抑郁质 B.胆汁质 C.多血质68.主 张 把 教 育 心 理 学 当 作 一 门 独
19、 立 学 科 的 分 支 进 行 研 究 ， 并 提 成 了 “文 化 发 展 论 ”和）气质类型。D.粘液质“内化论”的学者是（ ）。A.乌申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴普洛夫 D.维果斯基69.前运算阶段儿童的认识发展（A.主要是感觉和动作的分化B.能够进行逻辑推理）。C.语言和运算都表现出自我中心和不可逆性D.能够根据经验进行预见和假设70.根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（ ）。A.发展勤奋感 B.培养主动性 C.形成亲密感）。D.建立自我同一感71.下面情况发生了学习的是（A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛
20、跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干72.以下选项情景描述的技能不属于心智技能的是（A.张琳的写作技能完全符合录用要求B.李红的撑杆跳成绩突飞猛进） 。C.刘明的珠算水平在全年级学生中是最棒的D.小李在全市象棋比赛中获得季军73.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（A.社会建构主义 B.激进建构主义 C.皮亚杰理论 D.信息加工理论74.下面说法中正确的是（ ）。）。A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习B.接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的C.接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分D.只有接受学习存在有意义和机械学习之分75.如果识记某材料1 0遍
21、刚 好 能 背 诵 ， 那 么 一 般 情 况 下 ， 识 记 多 少 遍 效 果 最 好 ？ （ ）A.1276.学习效率和动机水平之间存在（A.线性关系 B.U 型关系B.15 C.18）。C.倒 U 型关系D.20D.平行关系77.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。A.远景的间接性动机C.间接性动机B.社会性动机D.志向性动机78.一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度）。D.运气好坏中公教育学员专用资料 第 5 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量）提出来的。版权所有 翻印必究79.自我效能感是由（A 班杜
22、拉 B 斯金纳 C 裴斯泰洛齐 D 杜威80.学 校 或 教 师 不 得 因 为 各 种 理 由 随 意 对 学 生 进 行 搜 查 ， 不 得 让 学 生 关 禁 闭 因 为 学 生 有（ ）。A.受教育权 B.身体健康权 C.人身自由权 D.人格尊严权二 、 多 项 选 择 题1.以下关于独立形态的教学阶段的表述，正确的有（ ） 。A.教育作为一门独立的学科提出来，始于德国哲学家康德B.夸美纽斯的大教学论标志着近代独立形态教学的开端C.最早的教育学研究机构，始于德国普鲁士王朝的哥廷根大学D.把教育做为一门课程，在大学里讲授，最早始于英国哲学家培根2.学生的主体性主要表现在（A.自觉性 B.
23、独立性3.教育是对人进行的一种什么社会活动？（） 。C.灵活性 D.创造性）A.传授知识经验 B.训练技能技巧D.塑造人格C.培养能力及良好习惯4.课外活动的内容包括（ ）。）。A.科技活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.体育活动C.宗教性 D.集体施教5.古代教育的特点包括（A.阶级性 B.等级性6.下列哪些教育格言出自于学记？（ ）A.建国君民，教学为先C.学不躐等B.因材施教D.熟读精思7.教育的社会制约性表现为（A.社会生产力制约） 。B.政治的制约D.人的制约）。C.文化的制约8.关于性格，下列说法正确的有（A.性格的稳定性强，表现较早B.性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人
24、最核心的人格差异C.性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌D.性格主要由先天遗传因素决定9.下列属于程序性知识的有（ ） 。A.知道怎样将长期目标分解成短期目标B.知道第二次世界大战的原因C.知道毕达哥拉斯定理D.知道怎样解剖一个动物10.教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件? （ ）A.受教育者的发展要求C.一定社会的政治和经济制度11.影响课堂气氛的主要因素包括（A.教师的教学B.文化发展的要求D.个体的身心发展规律）。B.教师的领导方式D.教师的情绪状态C.教师对学生的期望12.问题解决过程是一个（ ）的过程。C.提出假设A.提出问题 B.明确问题 D.检验假设中公教育学员专用
25、资料 第 6 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量13.属于谈话法的基本要求是（ ）。B.准备好谈话计划D.善于启发诱导）。版权所有 翻印必究A.准备好问题C.提问要明确，引起思维兴奋14.下列关于学习策略的说法，正确的是（A.有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式属于学习策略B.学习策略不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体C.学习策略要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志15.广义的德育包括（A.社会德育 B.学校德育16.孔丘总结的行之有效的教学方法有（）C.家庭德育 D.社区德育） 。A.学、思、
26、行结合C.因材施教B.启发诱导D.教学相长17.知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的（ ） 。A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认18.教师备课应写好三种计划，即（A.学期教学进度计划C.单元计划）。B.课程计划D.课时计划19.衡量一个测验质量的指标主要包括（A.信度 B.效度 C.难度20.李某是一名教师，可以行使的权利有（） 。D.离散程度）。A.参与学校的民主管理C.在寒暑假期带薪休假B.参加进修或者其他方式的培训D.责令上课不遵守纪律的学生离开教室21.布 鲁 姆 等 人 在 其 教 育 目 标 分 类 系 统 中 将 教 学 目 标 分 为 认 知 、 情 感 和 动 作 技
27、 能 三 大 领域。其中情感目标包括（ ）。A.知识 B.接受 C.反应 D.形成价值观念22.心理发展的特征包括（A.连续性与阶段性C.不平衡性）。B.定向性与顺序性D.差异性）。23.下列现象不属于条件反射的有（A.望梅止渴 B.叶公好龙24.操作性条件作用的基本规律有（A.强化 B.惩罚25.遗忘的原因有（A.衰退性 B.遗忘说26.下列属于道德情感的是（A.正义感 B.责任感C.画龙点睛）。D.朝向反射D.泛化与分化D.压抑说C.消退）C.干扰说） 。C.荣辱感 D.集体荣誉感27.李强数学考试得了 100 分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（ ）。A.不可控的
28、B.可控的 C.内部的 D.稳定的28.直观教学的形式包括（A.形式直观 B.实物直观）。C.模象直观 D.言语直观29.专家型教师和新教师在哪些方面存在差异？（A.课时计划 B.课前准备 C.课堂教学）D.课后教学评价中公教育学员专用资料 第 7 页 共 8 页中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究30.现代认知心理学把记忆系统分为（ ）。A.瞬时记忆 B.内隐记忆 C.短时记忆 D.长时记忆三 、 判 断 题1.根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（ ）2.随着时代的发展，现代教学技术将取代传统的讲授法。（3.教育即与社会有内在联系，又具有其相对的独立性。（）
29、4.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（5.学习困难是儿童多动症的一种表现。（ ）6.布 鲁 姆 的 学 习 结 果 分 类 目 标 系 统 是 教 学 目 标 分 类 理 论 中 最 具 代 表 性 的 理 论 之 一 。（ ）7.在教育心理学研究的五大要素中，教师起着关键作用。（8.教 师 自 编 测 验 是 指 由 专 家 或 学 者 们 所 编 制 的 适 用 于 大 规 模 范 围 内 评 定 个 体 学 业 成 就水平的测验。（9.在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。（10.处 于 关 注 情 境 阶 段 的 教 师 ， 最 担 心 的
30、问 题 是 ： “学 生 喜 欢 我 吗 ”、 “同 事 们 如 何 看）我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。（ ）11.文化是决定教育性质的根本因素。（ ）12.倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。（13.教 育 目 的 的 本 质 是 培 养 社 会 所 需 要 的 人 ， 因 此 ， 尽 管 一 些 国 家 的 社 会 制 度 不 同 ， 但其教育目的都是相同的。（14.道 德 情 感 是 根 据 道 德 观 念 来 评 价 他 人 或 自 己 行 为 时 产 生 的 内 心 体 验 ， 是 道 德 行 为 的）直接动因。（ ）15.无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反
31、应在将来发生的概率。（ ）16.美国实行的是双轨学制，旨在贯彻因材施教、实施分类教学。（17.学 校 的 教 育 活 动 是 师 生 双 方 共 同 的 活 动 ， 师 生 关 系 在 人 格 上 是 民 主 平 等 的 关 系 ， 在社会道德上是相互促进的关系。（18.教育的生物起源说是最古老的教育起源说。（19.耶克斯- 多德森定律是指随着任务难度的不断加强，动机的最佳水平有随之上升的趋）势。（ ）20.学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。（ ）21.德 育 内 容 是 为 了 达 到 德 育 目 的 ， 而 在 德 育 过 程 中 所 采 用 的 教 育 者 和 受 教 育 者 相
32、 互 作用的活动方式的总和。（22.表扬和奖励对学习有推动作用，因此应多用。（23.画图表法属于组织策略的一种。（24.学校心理健康教育是面向全体学生的。（25.西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（26.杜 威 以 反 赫 尔 巴 特 教 育 理 论 出 现 ， 提 出 了 “儿 童 中 心 ， 经 验 中 心 和 活 动 中 心 ”。 （27.教师的智力水平越高，教学效果越好。（28.动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。（29.教育具有相对独立性在于其阶级性。（30.小 明 看 到 同 学 小 强 努 力 学 习 并 取 得 好 成 绩 后 得 到 了 老 师 的 表 扬 ， 因 此 在 心 里 暗 暗 告）诫自己好好学习，这是一个自我强化的过程。（ ）中公教育学员专用资料 第 8 页 共 8 页
