认识角教学反思 窑头完小 刘京平角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，角又是 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，所以教学时充分发挥现代教学多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析。课堂上通过让学生找角记角折角摸角认角做角比较角这样一系列活动来进行，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼，情感态度价值观也得以提升。具体操作： 1、“找”中悟数学标准强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，密切注重数学与生活的联系，把“身边的数学”引入课堂，让数学走进孩子的生活，使学生感到生活处处有数学。因此，教学时教师应从学生身边熟悉的角出发，让学生在张开的剪刀、每天带的红领巾、时针分针成角的钟面上找角，通过观察初步感知实物上的角，然后利用课件演示抽象出角的形状，让学生建
