小学体育教学中小组合作学习问题及解决方法 综观当前的小学体育课堂教学，学生学习方式得到了改变，由“接受式”向“自主、合作、探究式”转变。小组合作的教学形式在很大程度上符合了这一要求而受到很多教师的推崇，在实际教学工作中笔者也进行了小组合作学习的实践，有了一些体会和思考。但是，有些教师在指导学生开展合作学习的过程中存在一些问题，没有在具体环节上下工夫，导致合作学习事与愿违，实效甚微。如各自为政，秩序较乱；学生的参与度不均衡；学生间的合作不够主动；教师评价和奖赏重小组、轻个体等。针对以上问题，我们在平时的教学中，要注意以下几个方面： 一、健全小组激励机制 为了进一步提高探究性合作学习小组的学习效果，应建立了“共同进退，分甘同味”的小组捆绑式激励机制。当小组中的学困生回答问题或动作展示正确时，全组得分；若小组长回答正确，则只是小组长个人得分。“共同进退，分甘同味”的小组捆绑式激励机制，有利于解决小组内出现的分化现象，促使小组长尽职尽责地充当带头人，带领学困生及其他成员积极参与小组间的竞争，全面实现“兵教兵”。小组成员中“我为人人，人人为我”，他们有着共同的期
