1、练一练（4）教学目标：1、 通过概念的运用练习，将其纳入到自己已有有数的知识结构中，构建与稳固数的结构网络；2、 能熟练地运用真分数和假分数的知识进行解题，熟练假分数与带分数互化的方法。3、 从知识之间的联系中感受到事物之间的联系。教学预设：教学预设 学生活动 备 注一、复习知识：1、真分数、假分数、带分数的概念的复习。2、完成课本 P31 练习（4）第一题3、呈现知识结构。真分数：分子小于分母分子能被分母整除分数 （整数）假分数分子不能被分母整除（带分数）二、技能训练。1、带分数和假分数的互化（1） 、借助图的直观性，用带分数与假分数表示涂色部分。完成练习第 2 题。讨论带分数与假分数的判断
2、过程，和它们联系。（2）带分数与假分数和互化练习，完成练习第 5 题（3）带分数和整数化假分数的练习。完成练习第 6 题。2、比较带分数、 、假分数、整数的大小（1）完成练习（4）第 3 题（2）汇报讨论：真分数小于 1。假分数与带分数比较，既可以把假分数化成带分数，先比较整数部分的大小，再比较分数部分；也可以把带分数化成假分数，分学生回忆真分、假分数和带分数的概念，并叙述各自的特征。学生以直观图为依托，进一步理解带分数与假分数之间的联系。学生根据假分数与带分数的互化方法，完成第 5 题。学生完成第 6 题。讨论整数化成指定分母的假分数的方法。学生在完顾第 3 题的基础上，汇报讨论真分数、假分
3、数和带分数三者比较大小的方法，并归纳出一般教学预设 学生活动 备 注母相同时，比较分子的大小。（3） 、借助数轴，进一步理解真分数、假分数、带分数和整数的大小关系。完成练习第4 题。说说 4 比 18/5 多多少？由 3 往前数 1 小格的数是多少？由 2 往后数 2 小格的数是多少？完成练习第 7 题。3、 应用与探索按要求说说分子 A 分母 B 之间的关系（1）是真分数（2）A/B 是假分数（3）A/B 是可以化成整数的假分数（4）A/B 是可以化成带分数的假分数4、总结：（1）真分数、假分数、带分数的特征（2）假分数与整数、带分数的关系及互相转化的方法。的规律。完成练习第 4 题、第 7 题
