1、小数加法减法（二）教学目标(一) 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。(二) 运用加、减法运算律使计算简便一些。教学重点和难点(一)理解小数加、减法简便计算的算理，掌握其计算法则是教学重点。(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。（一） 观察与交流1正确读出选手成绩2你能提出什么数学问题？思考与交流 我们今天继续学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数加减法二)3 复习5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4-2.6提问：小数加、减法计算的关键是什么?(二)学习新课1 四（1）班同学参加 450 接力赛跑的总成绩是多少？在学生理解题意的基础上，提问：应该怎
2、样计算?8.42+8.67+8.58+8.33= 列竖式计算（注意数位对齐）提问：还可以怎样计算? 继续提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律) 整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。书上第二种方法展示讨论： 你觉得这个方法好吗？ 好在那里？小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。讨论：在这里用到了哪些加法的运算定律？书上第三种方法:用口算。 请同学讲讲算理小结：一道题可
3、以用不同的方法计算，哪种方法好，需要根据不同的数据情况灵活选择计算方法。2出示第二题一根绳子长 7。2 米，第一次剪去 0.58 米，第一次剪去 3.42 米，还剩多少米？你能用不同的方法计算吗？学生尝试列式计算。 （可做在书上）讨论：在这里又用到了什么定律或性质？小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。这是减法的性质。（三）练习与应用1算一算，比一比（书 86 页）2讨论下面哪些题可以用简便算法?为什么？13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64
4、-O.28)结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第个数后，接着怎样算。并要求说明理由。指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。3完成 86 页 2.4讨论并完成 86 页 3.三、课堂小结提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?什么情况下可以应用加法、减法运算定律，使小数连加连减计算简便?教学后记：练一练（8）教学目标：1、 能较熟练的计算小数加减法，能口算简单的小数加减法；2、 重点训练如 2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777 等小数位数不同的小数加
5、减法；进一步熟悉相同数位相加减在小数加减法中的应用；3、 能正确使用加法分配律进行简便计算；重点：正确计算小数加减法；难点：被减数小数位数少于减数小数位数的计算教学过程：教学设想 学生活动 备注一、 口算（卡片式）0. 57+0.43 4.27-3.15 1.6+0.451-0.08 15.6+0.04 0.4-0.043.7+4.8 1.5-0.8 3-0.72二、 列竖式计算；1、4.78+3.56 12.35-9.48 13+3.562、8.9+5.64 8.7-6.46 12-7.361.805+0.74（强调数位相同才能相加减，数位不看卡片在纸上写独立完成个别板演，纠错分析独立完成、实物投影、纠错分析为什么要这样算够可补 0 来降低难度）三、 分小数转换计算，书 87 页四、 投影出示 5五、 题 7、8六、 合作完成选做题七、 完成基训先独立完成两题，分析如何来解决问题，在任选两题计算小组为单位讨论汇总计算独立完成。提出不同意见（分配律的使用）
