1、整理与应用（四）教学目标： 1、巩固分数和小数的联系、小数的数位与计数单位、小数的性质、小数的加减法计算等知识。2、通过各种形式的练习，进一步巩固理解小数的相关知识。教学难点：对小数单位的各种形式的理解、辨别。教学过程：教学设想 学生活动 备注一、知识的整理。1、展示学生的单元整理表。2、评价同学的整理表，引导学生将本单元的知识梳理一下。（对应学生的回答板书）二、练习巩固。1、3485 9.276写出各个数字代表的意义。2、数轴上表示所指定的小数。3、填空。 （单位进率中化小数的方法）4、小数比较大小。5、列竖式计算。6、用简便方法计算。小数的计数单位与分数的联系。 （分母是10、100、10
2、00的分数可以用小数表示。 ）小数的数位与计数单位（十分位0.1；百分位0.01；千分位0.001 等） ；小数的性质（在小数的末尾添 0 或去掉 0，小数的大小不变。） ；小数的加减法计算。 （要注意数位对齐；得数是小数的，末尾有 0 时，一般要把 0 去掉。 ）让学生随意写出小数，同桌对调互写各个数字代表的意义。学生讲讲避免出错的方法。（看清已知小数代表的是哪一格，数清格子数。 ）复习各单位间的进率。分析多个小数大小的比较方法数位对齐、小数点对齐。归纳简便的方法：凑整。梳理两位小数凑整情况（例如：0.99 与 0.01；0.98 与 0.02 等）重量、长度、面积等三、拓展、提高。1、结算
3、购物单。三个小数相加，整十数减小数。2、含钙量统计。小数的比较；小数间的相差数。3、寻求规律，填表。四、总结。智力游戏教学目标： 1、会利用计算器计算小数加法。2、从算出的答案中探寻规律，得出后面题目的结果。3、通过改小数的方法，寻找规律比较大小。教学难点：规律的探寻。教学过程：教学设想 学生活动 备注一、探索规律1、计算器计算组题的前三题。1.89；2.889；3.8889得出整数部分看最后一个加数的小数部分有几个 9，就是几。小数部分看最后一个加数的小数部分有几个 9，就是（几减一）个 8，再写一个 9，小数部分的个数与最后一个加数的小数部分的个数相等。2、第二组题学生独立完成，说说自己的解题思路。二、比较结果。1、改写成小数。1-0.1-0.02-0.003-0.0000000091-0.9-0.08-0.007-0.0000000012、观察发现对应数的相差数0.9 比 0.1 大 0.8；0.08 比 0.02大 0.06；等3、将比较的相差数相加，就是整个算式的相差数。第一个算式的结果为0.87654321找出整数部分、小数部分的规律。发现后面的小数都比前面的小数（小数点后）多一位，且末尾数字大一。发现后面的小数都比前面的小数（小数点后）多一位，且末尾数字小一。根据规律得到两个算式的结果。第二个算式的结果为0.012345679
