1、1中学思想政治课教学中育人价值研究的探索与实践松江四中 郑晓阳内容摘要：思想政治课是传授学科知识与育人价值的有机结合，充分有效地挖掘政治课的育人内涵，才能更好地诠释学科价值。在教学实践中，自己不断探索，一方面，以情感态度价值观教学目标为导向，设计好教学目标，深入挖掘教材中的育人潜在点，实现情感、态度和价值观的自然流露，坚持从学生思想实际和社会生活实际出发，适时对学生的价值观进行导引，根据学生的认知规律，设计具有具体性和层次性的德育目标；另一方面，在教学中，创设情境，贴近学生，贴近生活，运用直观情境导入教学，设置开放性情境，增强课堂教学德育感染力；同时，充分利用适切引导”和有序地社会实践活动，把
2、课堂教学真正“内化” ，提高思想政治课育人实效性。关键词： 中学思想政治 育人价值 探索与实践正文：思想政治课是传授学科知识与育人价值的有机结合，究其本质思想政治课是一门育人的显性学科。思想政治课教育的对象是人，是做人的工作，引导人、帮助人，解决人的认知和思想导向问题，促进人的发展。因而，育人为本必然成为思想政治课教育的价值理念、实践宗旨和行为指南。 思想政治课程标准明确指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，它对学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，起着重要的导向作用。它不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是铸造学生的灵魂，
3、提高学生思想觉悟是思想政治课的重要内容之一” 。面对当前中学生思想道德、心理品质和认知薄弱的现状，充分挖掘思想政治课的育人内涵，是我们教师课堂教学的重要职责之一，结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。一、以育人目标为导向，设计好教学的“情感、态度和价值观”目标为了更好地落实思想政治课的育人目标，我在教学目标设计时，特别重视了对“情感、态度和价值观”这一目标的设计，适时对学生的道德教育、法制教育、心理引导和爱国情操的熏陶。情感态度与价值观既是学生学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的现象学习，改变学生的思想行为倾向，激发他们对科学
4、学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。所谓“情感”不仅包含学习兴趣、学习热情以及学习动机，也包括学生内心的体验与心灵世界的丰富；“态度”不仅包含学习态度，更包括学生乐观的生活态度，求进务实的人生态度；“价值观”不仅强调个人的价值，也强调社会价值、科学价值与人文价值等多方面的统一，从而使学生内心确立起对真、善、美追求的价值标准,进而提高学生了综合学力和涵养。1、深入挖掘教材中的育人内涵，使教材知识点与育人点有机结合起来“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，政治课教材不缺乏丰富的育人资源，而是需要自己挖掘这些“育人点”，所以，课前认真备课，整合教材2资源，才能在
5、课堂知识的教学中，实现情感、态度和价值观的自然流露，潜移默化，以提高育人的功能。下面以二期课改高中教材的部分内容为例：知识点 育人点人民军队是人民民主专政的坚强柱石青年学生应具备国家观念和爱国的情感，确立为构建社会主义和谐社会而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念建设法治政府、责任政府、服务政府让学生更多的了解和关心国家的政治生活，理解政府的职能和工作原则，从而支持政府工作和监督政府工作。培养学生的公民意识和政府政治素养。依法参与民主监督教育学生努力提高自己的政治参与能力，增强政治觉悟和素质、国家主人翁意识。我国实行民族区域自治制度正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策增强民族观念
6、；积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。维护国家统一感悟完成祖国统一大业是全体中国人共同愿望，增强爱国意识，自觉维护祖国统一。我国坚持走和平发展的道路认同我国的和平发展道路，在对外交往中自觉维护祖国的安全、荣誉和利益，努力增强民族自豪感、自尊心和自信心。2、降低教学重心，贴近学生，坚持从学生思想实际和社会生活实际出发政治学科育人价值的深入和深化要通过源于生活和学生的实际，才能到达润物细无声，这就需要教学降低重心，贴近实际生活。譬如在讲解公务员要努力为人民服务这一课时，要让学生认同公务员是人民的公仆，靠简单的举例说教基本上很难完成本课的教学目的，实现育人价值只能是水中月，
7、空中楼阁。我在教学时结合社会实际，充分利用班级和社会资源，从“以学生为本”的角度出发，设计了一系列的学生活动，让学生在讨论和体验学习中渗透育人教育。1、利用部分学生家长为公务员以及公务员考试热的资源，通过课堂小调查，设置“同学们向往公务员这个职业吗？为什么？”和“如果你是公务员，你在自己岗位上如何做”等环节。让学生现身说法自己，在潜移默化中感悟作为公务员的职责和使命。2、因为本课空洞的说教根本达不到预期的教学目标，因此，我让学生观看典型视频资料任长霞，设置互动问题，比如设置实话实说环节，让父母是公务员的同学实话实说，“你认为自己的父母工作繁忙吗，你对他们的工作是如何评价的？”等问题，拉近语学生
8、的距离，使学生在明辨和感悟中从内心深处理解公务员是人民的公仆。正因为我在教学中坚持从社会实际和学生实际出发，学生乐于学习，热衷探讨明辨，学生逐步改变了对社会现象的偏见和固执，形成了正确的社会观和3价值观。3、逐步深入，适度分层，使育人目标具体化二期课改强调“学生是教学的主体，课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对课本内容作相关的调整和细化” ，在教学中要根据学生的认知规律，设计具有具体性和层次性的育人目标，增强教育内容的可操作性。我自己备课制定“情感、态度和价值观”目标时，十分注意德育目标的整体性和延续性，使高中政治教学形成连贯的有机体。譬如，在高一经济学的讲述中，无论是讲我国的分配制
9、度，维护公平正义还是我国的社会保障制度，我通常要通过教学达到这样的一些德育目标，即通过这些制度的不断完善和实施，使学生能体会到社会主义制度的优越性，感受社会主义大家庭的温暖。又如在高二政治学，无论讲述我国的国体、政体、多党合作政治协商制度、民族区域自治还是基层民主制度，通过学习，使学生增强对中国特色社会主义的认同感。在教材育人总目标的指导下，根据教材内容的不同侧重点，我细化“情感、态度和价值观” ，进行分层设计，进而具体化育人目标，这有利于教育教学目标的实现。例如，在“我国实行民族区域自治制度”这一框题的教学目标设计中，我把“正确认识我国民族区域自治制度的优越性”作为本框“情感、态度、价值观”
10、的目标之一。为了真正达成这一目标，我又把它分解为三个层次：第一层次要求学生通过各渠道搜索有关“实行民族区域自治之前，譬如西藏，民族地区的社会经济等相关历史”咨询信息，思考西藏过去现状的原因；第二层次让学生了解有关“实行民族区域自治之后，譬如西藏，民族地区的社会经济等各方面变化的音像资料，感受党的领导下民族地区的巨大变化；第三层次针对西藏达赖集团的分裂行为，同学们有何评价、如何维护民族团结。细化育人目标，实现了有效的育人教育，不仅达到课堂教学目标，而且对学生思想产生深刻的触动。课后，部分同学表示，非常期望利用暑假时间到西藏观光旅游，感受祖国大好河山在党的领导下的巨大变化，用真实的西藏告诫那些别有
11、用心的人，中华民族维护国家统一的决心不容改变。二、适时变化教学方法，创设情境，增强学科的育人感染力教育学和心理学的研究表明：根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以激活学生的情境思维，从而获得认知、培养能力。在平时的政治课教学中，我尝试着在课堂上运用情境教学法，创设与课堂内容相应的情境气氛，让学生在身临其境的环境下体验和感悟，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效果1、运用情境直入主题在政治课教学过程中，能力的培养主要体现在把握原理和运用原理分析问题上，而学生
12、的现实情况是对社会热点、国家政策及其背景材料了解甚少，分析往往流于空洞，甚至无话可说，全凭老师讲。要改变这种局面，老师提供大量信息，大量运用材料是非常必要的。以直观的感性材料引出问题，在授课中既能增加学生经验，又可变单调说理为探究学习。实现手段主要是提供直观的实物、漫画、图片、录像以及其他手段。4例如在讲哲学常识“办事情要善于抓住重点”这一内容时，我先放 5 分钟录像导入新课。录像内容是电影辽沈战役的片断：“中央军委下达首攻锦州之敌的命令。起初，林彪沉默，迟迟不出兵。罗荣桓政委从战略高度劝说林彪，于是，打响锦州之战。首战告捷”。看完录像，学生兴趣来了。我先简要介绍了我党我军打锦州的战略意义，然
13、后要求学生自学教材内容，讨论“中央军委首攻锦州的哲学依据是什么？为什么？”同学们讨论热烈，踊跃发言，很快得出答案：“在辽沈战役中，我军存在着与锦州、沈阳、长春之敌的许多矛盾。在这些矛盾中，锦州是通往关内的咽喉，又是敌军给养基地，打下锦州，解决了主要矛盾，其他矛盾就会迎刃而解。”通过解剖这个典型战例，学生很快地掌握了主要矛盾与次要矛盾的概念及其相互关系。又如在讲“矛盾的普遍性与特殊性的关系”时，我利用媒体分别播放用小提琴、箫、钢琴演奏的梁祝，并配以化蝶的动画，伴随着优美的旋律和诗意的图画，令学生对课堂内容产生强烈的好奇心和求知欲，不知不觉中领会了共性（普遍性）与个性（特殊性）的区别，也激发了学生
14、对祖国博大精深的传统文化真挚的热爱之情。与此同时，我因势利导设置“如何评价我们看到官员腐败现象以及如何正确看待一个人的优劣点”等问题，在师生互动中引导学生形成正确的社会观和评价观，学生由衷感叹：哲学课原来竟如此有趣！畏难情绪悄然而解。2、设置开放性情境，增强课堂活力教学活动的主体是学生，是有创造性的人，在教学活动中如果能提供一个宽松的环境，使学生发挥自己的创造性和主动性，则他们对知识的理解掌握和运用能力会得到加强。因此，在授课过程中，我运用扮演角色、辩论、游戏或者现场活动等方式创设一些情境，不仅可以增强课堂活力，而且有利于开阔学生的思路，使政治课真正“活”起来。例如，在讲述“市场经济是法制经济
15、与诚信经济”的内容时，我让学生学习于丹在上海工商学院与企业家共话社会责任时发表的真正的贵气是一种责任的演讲内容，设置了 “三鹿奶粉事件”的情景背景，通过小品的形式，让“学生扮演国家、企业和消费者的角色”，营造一种开放、宽松、民主的学习氛围，让他们根据不同的角色去思考人物的心理活动，设计台词并表演给全班同学看，学生十分积极，课堂气氛活跃，并在扮演角色的体验中发表看法， 从而对“如何解决我国的诸如三鹿奶粉等食品质量安全问题” ， 学生形成了较为理性的认识，国家该做什么、企业该承担什么、消费者如何应对。适时的借助热点问题能够渗透社会责任意识教育，让学生树立正确的社会价值观，诚信做人，在以后的工作岗位
16、上依法行事，自觉担当社会责任。三、延伸课堂教学，充分利用社会实践，提高思想政治课育人教育的实效性本学科育人工作具有长效性、持续性、稳定性、渐进性，仅仅靠政治课上的教育是远远不够的，不能形成长效机制。以社会实践为载体，紧密联系社会实际活动，贴近学生生活、贴近学生心灵，把课堂知识通过社会实践，内化为真正的认识和素养，让学生在社会生活中到达知与行的统一，才能促使良好行为的形成，从而提高思想政治育人的实效性。例如，在学习“合理消费，树立正确的消费观，发扬艰苦奋斗精神”时，我首先，让学生做一个关于“现阶段人们的消费观念”的调查，调查的结果是近 16的人认为“消费是自己的事，想怎么消费就怎么消费” ， 8
17、4的认为“消费时要根据自身实际，反对骄奢注意节约，合理消费” 。同时结合校园少数学生的攀比，铺张浪费等行为，我特意邀请我校支教老师谈自己的亲身体会，5让学生了解我国农村学生的现状；我指导学生对自己的每月消费支出进行统计，然后让学生反思自己的消费观；我倡议学生“少喝一瓶饮料，少吃一次肯德基，节约一天的零花钱，为渴望求学的同龄人献出自己一片爱心” ，学生纷纷自发募捐善款支援我校援疆冯波老师所在学校。这次活动触动了学生内心深处，部分学生表示若有机会，愿意为落后地区的教育贡献自己的力量。为了提高社会实践育人的有效性，我认为要做好以下两个方面：1、社会实践要有“适切引导”社会实践是一个大课堂，其内容十分
18、丰富，形式多样。要充分利用学校组织的学农、学工等活动，以及班级的集体社会实践活动，诸如社区服务、参观以及学科相关的研究性活动等。充分挖掘这些实践活动中所蕴藏的育人资源和育人内涵，并与课本知识相辅相成，形成有机整体。因为学生受自身社会实践知识的欠缺等多因素的制约，往往有实践的想法，却不知道如何着手。因此，对实践的内容和要考察的目标，老师事前一定要明确指导，予以安置，才能达到预期的育人效果。例如，去年我校组织高一学生参观泗泾油墨厂，为了让本次实践活动取得预期效果，事前明确考察目标，我让学生联系课本内容结合社会实际，明确目标即着重考察“这家民营企业到底为社会做了哪些贡献？” ，当天学生在参观过程中以
19、不同的形式诸如采访工厂书记等了解工厂为泗泾经济社会发展的贡献，学生实践后感慨说：非公有制经济不是单一的盈利，还肩负了重大的社会责任，同学们也表示自己将来要实现理想，奉献社会。2、社会实践要“有序”“凡事预则立，不预则废” ，社会实践活动也不例外。成功的社会实践必须事先周密安排，这是社会实践活动能否按计划有序开展的关键。有序开展，合理安排，既能节省有限的人力、物力，又能确保社会实践活动的有序进行和顺利开展，取得“事半功倍 ”的功效。在学习高一贯彻科学发展观这节内容时，我设计了“为泗泾十二五规划旅游发展的建议”课题，为泗泾古镇旅游景点的发展，建议献策。泗泾古镇是上海比较有名的旅游景点，也是我校社会
20、实践的基地之一，本镇有马相伯、史量才故居、安方塔、泗泾福田净寺和明清一条街以及广利粽子等明吃，同时本镇也是上海经济适用房基地，大型基础建设在规划和实行中。刚开始组织学生参观时，我非常简单地布置了任务，学生参观后每人写一份观后感，结果学生交来的文章质量很差，内容大同小异，非浅即散；面对这些文章，我进行了深刻反思，问题到底出在哪里？问题出在自己的身上，对于学生的社会实践，老师放手并不等于放任自流，不闻不问，而是在“适切引导”时也要“有序，对整个流程要指导学生进行周密的安排。当我第二次参观安方塔时，事先我已经和学生一起做了大量准备工作，上网搜索相关信息、编制游客问卷调查表、对类似景点的了解、走访泗泾
21、部分主管部门等。在此基础上，我们开展了现场参观和调查，收集了许多有价值的数据和视频资料，在参观结束后，全班再分工合作研究资料，撰写调查报告，开学后以小组为单位，进行交流评比。这次活动中，学生们写出了让泗泾旅游成为泗泾的另一个名片 ，提出了“开发泗泾古镇内涵，增添小吃一条街、古镇河道游乐设施和宗教活动拓展” 等多条建议和措施等数篇比较有价值的调查小结。通过这次活动，学生看到经济发展与人们生活质量的提高的交融，经济、社会和环境的协调发展，看到泗泾经济社会发展的面临一些情况，是一次很好6的自我教育和社会责任教育。总之，育人教育是思想政治课的“天职” ，政治学科是塑造人的灵魂的科学。随着二期课改的深入和推进，作为政治教师，要增强历史使命感和责任感，充分认识加强和改进政治学科教学的重要性，积极挖掘学科的育人功能，努力探索新时期中学生思想教育工作的新路子，为我们的社会主义现代化事业培养出一代德、智、体、美全面发展的高素质的建设者和接班人。参考文献：现代教育心理学 作者：张爱卿 第三节 认知发展理论中学教育学 作者：施良方思想政治课教学 构建生命活力的思想课堂 作者：覃西根思想政治课教学社会主义核心价值观引领高中德育课程现实走向 作者：丛雅姿
