案例 从课程资源到教学设计 “ 语 文是一 门 与生活同在、 与生命共存的学科， 应 运用 合理的教学手段将其主旨要 义还 原回生活。 ” 唤起生命联想，教师哲理导入 测试储备词汇，调动学习激情 走近作家生平，自主浏览信息 速读理清文脉，精读揣摩语言 齐读品味真意，把握文章主旨 作品在线交流，师生互动点评 作业迁移延伸，完善后继储备 谈生命 教学设计 天津市实验中学 李萌 案例 课堂教学录像录像片断 “ 我想大家一定和老 师 一 样 ，心中充 满 了激情澎湃的情 感。我 们为 冰心老人博大的 爱 的胸 怀 所震撼感 动 ，也由冰心 老人看待生命的 观 点生成了自 己 对 于生命的体 验 。也 许 我 们 的理解不如冰心深邃，但因 为 我 们 都是有着独立思想、独特 阅历 的生命个体，所以我 们 的 感悟也自有我 们 的精彩。 ” 从 “读科学 ”到 “做科学 ” 大量演示型的课件和利用网络 “找答案 ”的所谓 “整合课 ” ，由于缺乏学生自主探究的过程，只不过是改变了 “读 ” 的方式，与通过 “读 ”教科书找答案并没有本质上区别， 在培养学生科学思维能力上成效并不显著。 教学创新是要
