提高语文教学的 有效性 2008学年度高一语文教研活动 关于语文教学几个问题的思考 1、文本解读与教学价值的确定。 2、读懂课文的路径是什么？ 3、读懂课文是为什么？ 4、怎样才算读懂？ 5、语言和思维的关系是怎样的？ 6、阅读和写作的关系是怎样的？ 一、文本解读与教学价值的确定 。 （一）值得关注的现象 1、师生都在文本的外围转，所讲的内容有些 纯粹是茶余饭后的谈资。 2、师生接触一下文本，很快延伸到文本之外 ，文本常常成了一个话题的生发点。 3、教师精心设计了研究的问题，但没有抓住 课堂生发的新的教学资源，有时被学生提出 的问题展而引入歧途。 4、 “批 ”字当头。 （二）现象背后的分析 1、对文本的意义认识不足。 2、对 “以学生为主体 ”的误解。 3、把 “课堂阅读 ”看成 “消遣阅读 ”。 4、文本解读难度大与教师文本解读力有限的 矛盾。 二、怎样确定文本的教学价值？ （一）读懂文本。 （二）认识文本的教学价值，确定教学目标 。 （三）学生正确理解文本的唯一路径 语 言。 （四）找准文本解读的切入口 。 对语文的本体性认识 1、对语文课程性质的认识。 苏立康认为：语文课程的基
