小学数学《三角形的内角和》优秀评课稿3页.docx

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小学数学三角形的内角和优秀评课稿三角形的内角和评课稿 赵玉芳在整个教学设计上谢老师充分体现“以学生发展为本”教育理念,将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入 猜想验证自主探究巩固内化拓展延伸”,努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点:1、 善用激趣设疑导入:教学的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课,谢老师用选王大会设悬念,三种类型的角在激烈的争执,到的谁的内角和大呢?这样,在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣,而且也很自然地揭示了课题。2、 巧用猜想:学生有了探索的愿望和兴趣,可是不能没有目标的去探索,那样只会事倍功半,甚至没有结果,这时谢老师就提到到底三角形的内角和是不是180度呢,我们总不能口说无凭吧?使后边的探索和验证活动有了明确的目标。3、 善用验证自主探索:学生形成统一的猜想即三角形的内角和等于180度后,谢老师就把课堂大量的时间和空间留给学生,让他们开展有针对性的数学探究活动即验证三角形的内角和是否是180度?,在活动中,把放和引有机的结合,鼓励学生积

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