小学数学三角形的内角和优秀评课稿三角形的内角和评课稿 赵玉芳在整个教学设计上谢老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入 猜想验证自主探究巩固内化拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点：1、 善用激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，谢老师用选王大会设悬念，三种类型的角在激烈的争执，到的谁的内角和大呢？这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。2、 巧用猜想：学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时谢老师就提到到底三角形的内角和是不是180度呢，我们总不能口说无凭吧？使后边的探索和验证活动有了明确的目标。3、 善用验证自主探索：学生形成统一的猜想即三角形的内角和等于180度后，谢老师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动即验证三角形的内角和是否是180度？，在活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积
