图形中的规律思考和提出的问题“图形中的规律”是要让学生学什么呢？怎样以“数形结合”为主线，借助形来研究数的规律，从而积累探究规律及解决问题的经验，发展学生的思维能力？教学过程中怎样让学生经历积累数学活动经验，并感悟数学思想方法？磨课要点起点。知识起点：学生已经学会了按规律接着画，按规律填数，会探索一组算式背后的规律，能接着写出后面的算式和结果等知识。已有生活认知：在生活和数学中，存在着大量的有规律的事物，以及事物变化趋势的问题，这些问题的解决没有现成的固定的方法，更多的是要通过探索、归纳、猜想、解释、验证得到结果。思维特点：“图形中的规律”旨在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程，体验发现规律的方法，发展学生的数学思维能力。五年级学生正处于从具体到抽象的过渡的思维阶段，如何顺利把握知识的要点，提升思维尤为关键。终点。从不同的角度观察、思考，发现图形中的规律。过程与方法。让学生在活动中学数学，在活动中探究规律。经历“观察-猜测-验证-应用”的过程来探索规律，采用活动法、观察法、分析比较法和讨论法等。在教学
