三十三团中学小学数学单元整合实施方案一、基本思路将六年的教材整合,将各个年级教学班的数学教学分为两个数学教学组,教学组根据数学表现分为A、B、两个层次,A层次有较强的自学能力、思维开拓,基础较扎实,有一定的自我约束能力,积极进取;B层次基础相对薄弱,自我约束能力不强,需要老师加强引导。二、教材整合的原则小学数学教材具有连续性、延展性和螺旋上升性的特点,针对教材和学科特点,我们在整合、拓展教材时,应坚持以下原则:1、基础性原则无论哪个层次的教材都必须发展学生的基础知识、基本技能、基本思想等作为学习的基础,在此基础上进行分层教学。B层注重夯实基础知识,注重基础的同时,通过交流、探索进行有效地提高;A层是在B层的基础上增加拓展知识,在注重注重基础,进行有效地提高的同时更注重对数学本质的探索、研究。2、整体性原则在整合编排教材的过程中,注重知识的内在联系,是整个教材形成一个体系,有序地螺旋上升,使各个层次的学生能够在原来的基础上有所提高,数学能力得到进一步的提升,教材能够形成网络图。3、创新性性原则在原教材的基础上进行合理、有效地处理,