龙源期刊网 小学数学学习单的设计与使用作者：朱秀芹来源：北京教育普教版2018年第04期构建主义学习理论强调“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生主动建构才能获得”。也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。活动教学理论认为“活动”与“发展”是教学的一对基本范畴，“活动”是实现“发展”的必由之路，要使学生在活动中发现、在活动中探索、在活动中发展。遵循以上思想，我进行了小学数学学习单设计与使用的研究，梳理出学习单设计的“四原则”和使用的“四要求”。1.学习单设计的“四原则”突出重点的原则。学习单不是教案的缩影，也不是检测的习题，要紧紧围绕重点、难点、关键处进行设计。如，学习“长方形周长的计算”一课，首先让学生测量并计算数学书封面的周长，在学生用多种方法计算长方形周长之后，再让学生用“长”和“宽”来描述一下最喜欢的方法，引导学生总结长方形周长的计算方法。关注过程的原则。针对“解决问题”这一内容，在学习单中设计“我的思考
