论文标题：辅导学困生解决问题的有效策略参评学科：数学姓名：陈秋云单位：盐田中心小学电话：15859371182辅导学困生解决问题的有效策略义务教育数学课程标准（2011年版）将“问题解决”列为数学课程目标之一，与“知识技能”“情感态度价值观”“数学思考”共同构成相辅相成的总目标四大板块。其中，关于“问题解决”有四点表述，第一点为“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合应用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高时间能力”。可见，问题解决在数学教学中的价值所在。但是，现实的问题是，不管是过去的“应用题”，还是现在的“问题解决”，对于数学学习困难的学生而言，依然是一块阻碍数学思维和数学能力发展的顽石。因此，解决这一难点，使学生具有应用所学知识解决实际问题的能力，对于提高学生的数学素养，缩小义务教育阶段学生数学学习的差异，以及学生今后的数学学习，都具有重大的意义，同时，这也是摆在数学教师面前的一大挑战。问题解决的策略是一种认知策略，它在学生解题时起引导思维方向的作用，它让思
