小学数学课堂教学中生成性资源的利用策略 【摘要】 针对于小学数学课堂教学，任课教师要对学生意外、出错等方面的生成性资源进行充分分析，并加以利用，只有这样才能够顺应新课标教学背景. 为此，本文对小学数学课堂教学中生成性资源的利用策略进行了深入的分析，希望能够对小学数学课堂教学效率的提升起到一定帮助作用. 【关键词】 小学数学；课堂教学；利用；生成性资源 随着新课程理念的不断深化，学习方式也拓展为自主、探究以及合作等多种方式. 对数学课堂也提出了生成性、活力性、人文性以及生活性的要求，其中，生成性资源对小学课程而言，是作为一种极为珍贵的教学资源存在的，任课教师要善于对其进行捕捉，并做好对错误资源的利用，并切实把握问题资源，从而为小学数学教学提供新的生长点和契机. 一、对生成性资源要进一步捕捉与善用 小学数学课堂教学中生成性资源有很多，例如，学生的表达能力、学习方法、注意力、学习兴致、合作能力与思维方式等. 除此之外，学生接受新知时的情绪、表情等状态以及回答问题时的动作与言语均属于教学生成性资源的范畴. 为此，任课教师要具备挖掘和捕捉这些生成
