小学数学课堂教学的有效追问【内容摘要】追问，是教师在课堂教学中常用的处理学生回答的一种方式。问得好，能帮助学生打开思路、解除迷惑；问得不好，会导致学生陷入云里雾里，对所学知识一知半解。故有效的追问，是课堂教学的一门艺术。本文从小学数学课堂教学中教师设置追问的角度,分别对正确答案的追“因”、错误答案的溯“源”、歧义答案的明“理”，拓展型答案的沟“通” 等几个方面，探究了课堂追问的有效性。【关键词】 课堂提问 追问 有效性 去年农村送教，我在执教用分数表示可能性的大小时，课堂上的一幕至今令我难忘：教师出示一个彩色转盘，红色区域占整个转盘的3/8。我问：“如果指针转动80次，停在红色区域的可能会有几次？”教室里顿时安静下来，过了好一会儿，有一生回答：“指针转动80次，停在红色区域的可能会有30次。因为一共转了80次，红色区域就能用80除以10，再用3乘10算出30次。”我没有听明白该生的意思，一时之间不知所措，就急忙转问：“谁听懂了他的意思？”结果又一生站起来，再次重复了回答。当时我觉得很棘手，匆忙之间只好自己解释了一下。过后，学生们一
