分类分层的思想 以往的作业的设计过程，教师不考虑学生的个性特点和差异，布置的一样的作业，用同一水平衡量和要求学生，这样就是不同层次的学生无法通过作业练习得以充分发展，另外，在作业评价过程中，也统一使用对错好坏的标准，无法真正起到调动学生积极性的作用。所以，我将“分类作业”引入学生作业当中，对学生进行分类作业，分类辅导。为了落实好教学工作，不让一个学生掉队，让全班大面积丰收，就必须做好学生的分类辅导工作。在分类辅导过程中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。具体的措施如下： “因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。2、把对优秀生的辅导与学科相关竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。 4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
