小学生整本书阅读的现状分析 阅读，作为语文学习的一种方式，它是发展语言，锤炼思维，滋养精神，提升境界的有效手段。阅读的方式按篇目分有：单篇阅读、群文阅读、和整本书阅读。作为语文教学主阵地的?n堂以单篇阅读为主、群文阅读为副的形式展开阅读教学，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。 “读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成更好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收一石多鸟之效。”（叶圣陶语）引导学生读整本的书，有利学生语文素养的整体提高，语文能力的全面发展。然而，如今学生阅读整本书的现状，不尽人意，主要表现如下： 缺少阅读氛围，学生被动阅读。阅读是一种个性化的思维活动，是学生通过语言文字获取信息、认识世界、获得体验的重要过程，是思维随文字的一次旅行，是作者和读者的心灵对话。这种阅读或是在饭后，或是在闲暇之时，这是一种心灵的享受。然而，不管在课间或是午间，校园内，教室里见到的则是你追我赶、你推我挤的打闹，或埋头做习题的情景，听到的是“嘿嘿哈哈”的嘈杂喧嚣之声，或做习题时发出的取
