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留守儿童团体辅导设计 爱自己，爱他人 指导老师：倪磊 13级应用心理学 刘维琳 一，问题背景及设计理念：由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。隔代教育的缺陷造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。同时留守儿童的问题逐渐引起社会的关注，而社会支持面对留守儿童这一群体的态度往往是“同情”甚至是“可怜”，而我认为恰恰是这种带有“标签”的特殊化使留守儿童在心理发展过程中更易受到自己是弱势群体的暗示，使其产生自怜自卑的心境，甚至有可能导致叛逆心理的出现或者增强，进而影响留守儿童人际关系的处理和人格的发展。因此本次设计以引导留守儿童正确看