小学生语文课前预习的有效性研究方案一、研究背景新课程改革以来，人们用了大量的时间和精力去研究阅读教学，作文教学，而关注课前预习的人不多，有效的方法很少得到推广。小学一节课四十分钟，低年级语文既要认字，学文还要学写新字，中高年级课文内容逐渐增多，在掌握生字，理解课文的同时还要渗透一些写作方法的指导。要想提高课堂效率，单靠课堂四十分钟是很难做到的。语文赛课时一般都要给老师接触学生的时间，老师们都会利用这点时间让学生了解要学的大致内容，名师下来上示范课时也会让学生提前熟悉课文。精心设计的教学课尚且有此需要，日常上课更需要学生课前进行预习。有的老师没有认识到预习的有效性，低估了培养小学生课前预习的重要性，认为小学生自主学习能力差，布置预习时只是让学生读几遍课文，家长签一下字。还有的老师认为小学生课前预不预习差不多，干脆不布置预习。小学语文课程标准中对小学生在生字方面提出了“对识字有兴趣，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”的要求，在阅读方面提出了“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文
