小学科学实验教学的现状分析与对策燕窝镇吕家边小学 吕志法小学科学实验教学对培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神有着重要意义。随着新课程改革的深入广大教师越来越重视实验教学，但由于教学观念、教学评价、教师素质等多方面因素影响，小学科学实验教学中仍然存在一些问题。主要表现为：1、“讲授+验证”模式仍占统治地位。教师仍是课堂的主角，讲得仍然很多。而且实验以演示实验为主，学生分组实验、探究实验很少。2、教师将学生实验时间控制得很短。有的学生实验还没做完、现象还没看清、数据还没来得及搜集，就被迫停止操作。3、实验指导过细。教师将实验器材、实验方法、步骤、注意点等交代（规定）得一清二楚，学生只有也只能按教师的安排去操作。4、教师越俎代庖，在学生实验发生偏差时不是指导学生分析原因，而是直接替学生实验。5、教师偏重于实验现象和实验结论，而忽视让学生分析现象与结论间的内在联系，学生的思维未得到应有的训练。上述现象剥夺了学生自由探索、自主发展的权利，扼杀了学生的科学实验兴趣，也使教学活动丧失了对学生进行科学能力培养的良好机会。要切实提高科学实验教学的效益，我认为
