小学科学课“单元教学”有效策略初探(共3页).doc

龙源期刊网 小学科学课“单元教学”有效策略初探作者：邓燕玲来源：师道教研2017年第01期科学课程标准的制订，为科学教材的编写提供了明确的指向与广阔的空间。各种版本的科学教材教学内容丰富，也就意味着科学探究的时间、科学课课时也需要同步增加。但是，以语、数、英学科为主要学科的课程设置中，科学教材与科学课时的新矛盾，也为科学教学迎来了新挑战。如何才能合理运用我们的教材实施有效的科学探究教学？一、以课程标准为依归，科学整合“单元教学”的目标，强化突出小学科学教学的指引性科学课程标准是小学科学教学有效开展的重要保障。现使用的科学教材基本上都是围绕课程标准制订各教学单元、各课程的教学目标的，但由于过分的细化，表面上看似“面面俱到”的教学目标反而显得纷繁复杂，导致教师为了在教学过程中达成所有的教学目标而常常感到力不从心，严重打击了教师的积极性，更有甚者把各教学活动变得亳无深度可言，严重阻碍了学生科学素养的良好养成。为了扭转这一负面发展态势，我们