小学英语教学中评价方法的运用现代认知心理学对学习实质的不断深入研究表明，每个学生都有自己在生活中的兴趣爱好、活动经验、学习方法与知识的积累过程，都在逐步形成自己的思维方式和解决问题的策略；教师应关注学生的有效学习，学生学习的意义不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用已有的知识、方法去处理各项新的学习任务，通过多方面的交流实践、温故知新，不断地构建和完善认知结构的过程。所有这些，都必须在积极愉快的学习活动中进行，在教师的引导和参与下展开。语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用、在应用中习得，使得英语教学活动具有其自身特殊的方法和要求。新的课程标准充分注意到这一特殊性，强调在英语教学中必须师生互动和全员参与。标准明确指出：要求学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力,开拓视野、培养思维能力、发展个性和提高人文修养。实际上，大多数教师在教学中都使用过形成性评价的某些形式和技术，如给表现好的学生发小红旗或小红花，给学生的作业写评语等。但是，这些都是无意识的、零碎的，缺乏明确的目的性和系统性。根据小学生的年龄特点和英语水平，综
