小学英语有效教学情境创设在对话教学中的应用我们崔庄小学于2013年8月申报的课题“小学英语有效教学情境的研究”，被批准为德州市教育科学“十二五”规划课题。一年多来，我们全组成员在上级领导的正确指导下，带领本校学生齐心协力，在有效教学情境，尤其是其在对话教学上的应用取得了一定的经验和收获。一、让小学英语课堂教学“活”起来在实施素质教育的今天，课堂上必须体现教为主导学为主体的宗旨，如果在课堂上学生还规规矩矩、面无表情、唯唯诺诺、小心翼翼，这对小学英语教学极为不利，我们必须想方设法转变师生地位和角色，改变这种沉闷的局面，让课堂教学“活”起来。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？首先要重视学生的主体地位，增强学生的参与意识。英语课的教学特色是充分发挥其语言功能，这就要求学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我们常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练，让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过
