1、如何培养与提高英语阅读理解能力2009-06-24 23:02:35 作者：zbdashi 来源： 浏览次数：0 网友评论 0 条 摘 要: 在分析全国大学英语四级考试情况的基础上,阐述了阅读理解的重要性,从如何扩大词汇量、巩固所学的语法知识、积累必要的文化背景知识、掌握必要的阅读技巧等 4 个方面探讨了如何培养和提高学生的阅读理解能力,以符合大学生培养的目标,满足时代的需求。关键词: 阅读理解; 词汇量; 构词法; 语法; 技巧; 文化背景; 猜测中图分类号: G 424. 1 文献标识码:A初步的写和说的能力。大纲把培养具有较强的阅读能力放在首位,其重要性是显而易见的, 且体现在全国大学英
2、语四、六级考试中,阅读理解的分值占 40 %, 但时限却只占 34.3 % 。因此,帮助学生掌握一定的阅读技巧,培养学生快速阅读、准确理解的能力,既能满足学生顺利通过四、六级考试的愿望,也符合大纲的规定和时代的需要。大学英语教学大纲规定:大学英语教学的一、扩大词汇量目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定听的能力、词汇量的大小直接影响到学生的阅读速度和阅读理解(Reading Comprehension) 作为语言测试的一种形式,在近几十年得到了广泛的应用。许多有重大影响的语言考试都采用了这种题型。它在大学英语的教学和测试中的地位和作用也是不容忽视的。在全国大学英语四级考试( CET Band
3、4) 中,阅读理解是对语言运用能力的综合性的检验,是一项必不可少的测试题型,而且这一项往往是最难且份量最重的,通常所占的分值比例为 40 % 。考生能否通过考试,能否取得高分,关键还取决于阅读理解能力的发挥。郑州工业大学本科生在历年的全国大学英语四级考试中都取得了可喜的成绩,在河南省地方高校中一直名列前茅,尤其是 90 级学生,通过率达 82.48 %, 高出当年省平均通过率 31. 18 %, 高出当年全国所有高校平均通过率 25.06 % 。90 级学生的阅读理解得分平均达到 32 分。可见阅读理解对学生考试分数的高低及能否顺利通过四级考试至关重要。那么,如何培养与提高学生快速阅读、准确理
4、解的能力呢? 在此,笔者将从 4 个方面探讨这个问题。理解的正确与否,且与阅读速度成正比。许多学生由于阅读速度慢,理解不透彻而造成错误的判断,主要原因之一就是词汇量少,生词、难词太多。在四级考试中,要求学生在 35 分钟之内完成阅读量为 1000 词的内容并就多项选择题做出回答,这就要求学生的阅读速度达到每分钟 80100 词, 只有这样才能有较为充裕的时间来做多项选择题。如何扩大词汇量呢? 词汇学习对大多数学习者来说是既困难又枯燥,捷径难觅。其实,掌握词汇的方法很多,不少方法经实践证明都是行之有效的。若能在教学过程中传授一些记忆词汇的方法,就能提高学生学习词汇的兴趣,增强他们的信心,并能提高
5、学习和记忆词汇的效率。笔者认为较有效的词汇记忆法是以构词法为基础的循环记忆法。为什么要以构词法为基础呢? 因为许多英语单词是由词根、词缀构成的,词义也是在此基础上产生的。单词虽然很多,但词根和词缀是有限的。通过对有限的词根和词缀的记忆,可帮助扩大词汇量,达到事半功倍的效果。我们应该知道,词根(stem) 是构成单词的基本成分,前缀(prefix) 通常不改变词性,只改变词义,后缀(suffix) 一般改变词性,词义基本不变。如:如果认识前缀 pro (向前) 和词根 spect (看),就会知道单词 prospect (展望,前收稿日期:2000 -03 -08; 修订日期:2000-05-3
6、0 作者简介:何玉敏(1962-) ,女,河南省郑州市人,郑州工业大学讲师,主要从事英语语言教学与研究。. 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/第 3 期 何玉敏 如何培养与提高英语阅读理解能力 33 景) 的意义。因此,教师在教学过程中,应该有意识地给学生分析词的构成,使得学生能熟练地运用构词法来巧记单词,扩大词汇量,受益终身。为什么笔者认为循环记忆较为有效呢? 在教学过程中,经常发现许多学生拿着四、六级词汇手册在那儿死记硬背,笔者认为这是不可取的,尤
7、其是不能按着字母表的顺序去背单词。人的记忆有好多是转瞬即失的,你必须在记忆时效限制之前去重复它,才可加深印象,使之变为永恒。以一组单词为例,你若今天早上背过,那就应该在今晚、明晚、一周后和一月后去复习。经过这几个环节之后,你对这一组单词的记忆将会是终生不忘的。读懂。另外,我们知道,语言是文化的载体,反映特定的民族的历史、风俗、世界观和思维方式等。这些文化内涵是语境的重要组成部分,对篇章的理解影响很大。缺乏必要的背景知识的学生,对篇章中某些词语特有的文化内涵往往捉摸不透, 或根本感觉不出来2 。例如:Many took to gambling and got in over their head
8、s , borrowing from Shylocks to pay their debts. 在这句话中,作者引用了莎士比亚戏剧威尼斯商人中的犹太高利贷者 Shylock (夏洛克) 作为典故,来指那些债台高筑的赌徒不得不借高利贷还债。在这句话中,Shylock 不是指威尼斯商人剧中的那个具体的人,而是泛指那些斤斤计较的高二、巩固所学的语法知识到较复杂的长句、难句时,无法正确识别和处理其间的修饰关系或限制关系,理解准确率便大打折扣,同时也影响他们的阅读速度。所以,在教学过程中,教师要精讲,学生要多练;教师要引导学生去回顾、加深和巩固以往所学过的语法知识,对于新的语法现象要作适当的分析,要注意
9、让学生学会其在实际中的灵活运用。遇到较长的复合句时,首先要找出表达句子主要意思的部分(即主句),然后再理清其他部分。例如:一般人的观点是,学生在高中阶段已系统学能会导致理解错误。习了基础的语法知识速度的因素。其实不然,因为学生对所学的语法知识掌握的程度参差不齐,所以在阅读过程中遇,语法不再是影响他们阅读对于类似的词语,缺乏背景知识的学生纵然查了生词,弄清了语法构造,甚至译成汉语,却未利贷者。如果不了解这个历史文化知识,就有可The man , as is seen in the picture , who is goingup a high mountain , is using a supp
10、ly of oxygen whichis stored in those device he is carrying on his back.根据语法,我们可以判定 as is seen in the pic2 ture 是插入语; who is going up a high mountain 是非限定性的定语从句,修饰 The man ; 这一长句的主句是 The man .is using a supply of oxygen , 意思是“这个人在使用配备的氧气”。至于氧气储存在什么装置里,这个装置又放在什么地方,这些都不是句子的主体,无关紧要。在分析和理解长句难句时,还可以利用反应句子
11、内在关系的关键词和词组。三、积累必要的文化背景知识1读者仅仅具备语言知识及运用语言的能力, 不具备与文章内容相关的背景知识,也不可能有快速、准确的阅读理解。例如,完全没有医学知识的人,即使认识一本医学书中的每一个字,也无法必能领会它们隐含的深刻意义,这无疑会影响他们的阅读速度和理解的正确性。而背景知识较丰富的学生,他们阅读时总是领会得快些,推理的能力也强些。一方面,他们能通过已掌握的背景材料来了解文意,体会作者所要表达的感情和意境; 另一方面又能借助对内容的了解,反过来对某些语言现象有更深切的体会。由此可见,学生对所读材料的背景知识掌握程度的深浅,直接影响他们的理解力和阅读速度。因此,重要的是
12、使学生认识背景知识对语言学习和阅读理解的重要性,并培养他们独立钻研和积累背景知识的能力3 。四、掌握必要的阅读技巧(一) 养成良好的阅读习惯汉语中有句成语叫“一目十行”,形容有的人阅读速度极快。我们在英语阅读中虽然达不到这个速度,但至少可以“一目”看好几个词,切不能只是“一目”一词。办法是将目光对准表达大意的名词、动词等实词上,而对助词、冠词等虚词则可加以忽略。其次,在进行英语阅读时,切不可低声诵读或虽未发出声音而嘴唇翕动。由于通过发音动作阅读,其领悟和理解文字信息的工作要通过听觉器官来进行,而听觉接受信息的速度低于视觉, 因而有碍阅读速度。而默读时,由于没有明显的发声动作,言语过程表现为内部
13、语言形式,因而能较快且较有效地理解掌握阅读过的材料。据专家研究发现, 出声诵读的速度是每分钟 120 140. 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/郑州工业大学学报(社会科学版) 2000 年34字,而默读则是 400600 字,最快能达到 800 字。由此可见,一定要加强默读训练,培养默读的习惯。第三,在阅读过程中,有些学生经常用手指或笔指点着材料,这是一个很不好的习惯。因为无论是用手还是用笔,都会引起眼睛的注视,而任何时候的动作都快不过眼神,这就妨碍
14、了眼睛的快速移动,降低了阅读速度。一定要改掉这个坏习惯。(二) 猜测生词的词意在阅读过程中,不可避免地会碰到一些生词, 而对生词的处理则直接影响到阅读的速度和理解的正确性。在考试中,可以用以下 3 种方法来处理。首先是根据上下文来判断词义。上下文既可的”, 我们可以判断出下列各词的词意: thermal (热的) 、thermo -dynamics (热力学) 、therm -nucle2 ar (热核子的) 、therm -plastic (热塑) 、thermometer (温度计,寒暑表) 等等。最后,可以根据经验来猜测生词的词意。在阅读过程中,一个人的经历越丰富,知识面越广, 他猜测生
15、词的能力就越强。例如:Mark got on the motorbike , I sat behind him on the pillion and we roared off into the night. 根据经验, 可推出 pillion 词意是“摩托车后座”。(三) 先看问题再阅读文章是保障选择题正确率高的关键所在学生考试时,在担心时限的情况下,对所阅读以是语域和背景知识,也可以是生词前后的词语圆过的文章不会有清晰、准确的记忆,况且在做阅读和句子。比如作者对读者不太熟悉的词语会采取理解题时,并不是文章里所有的信息都用得上。下定义的办法括号或方括号引出。我们可以根据定义来猜测生,简短的定
16、义可由破折号、逗号、所以,最好是先浏览一下问题,再针对性很强地去阅读文章,这样才能捕捉到有用的信息,不去理会词的词意。例如They will be on the night shift : from mid2 night to 6 a. m. next week. 从“ ”后的补充说明可猜测 night shift 为“夜班”之意。其次,可以根据构词法,通过常用的词根和词缀去分析新词的含义,在上下文中去猜测生词的词义。最常见的构词方式有两种:合成法和派生法。合成法有合成名词(如 snowfall 下雪),合成动词(如 job -hunt 找工作) 、合成形容词(burning hot 灼热的) 、剪接合成(如 smog = smoke + fog 烟雾) 等,派生法是根据已掌握的词根和词缀来推测生词的词意。如词根 therm (o) 表示“热的,温度那些无关紧要的长句和生词。同时,这也能促使你以很快的速度去阅读,大脑能清楚地牢记文章的逻辑和思路,对“What is the main idea of the pas2 sage ?”之类的问题做出正确的回答。
