阿房路三校语文教研组“小组合作互助学习”课题实验方案一、课题提出的背景一般来说，同一班级的不同学生之间个体差异较大。在传统的“齐步走”的授课模式下，所有学生“一刀切”，教学时同一内容，同一要求，势必造成优生“吃不饱”，差生“吃不消”。最终导致尖子不尖，差生更差的现象。要使全体学生都能获得适合自己的充分发展，我们教师应该钻研新课程倡导的学习方式合作学习。“合作学习”也是新课程倡导的学习方式之一，从当前中小学课堂所采用的合作学习方式来看，还存在着理解与执行上的一些普遍性问题，这些问题造成一些教师误认为新课程改革中课堂秩序混乱是由于新的学习方式引起的，进而抵触与否定新的学习方式。通过课堂学习方式的研究，反思学习方式转变过程中存在的问题，不论对教师的观念与意识，还是对课堂学习方式的变革，都有着十分重要的意义。二、课题研究的实践意义与理论价值我们主要研究班内分层合作学习。所谓班内分层合作教学，就是将全班学生依个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，然后按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组，这是教师既重视分层
