读写结合,语言与精神共生的“桥梁”长泰县实验小学 严文莉 阅读和写作哪个更重要？很难说，但两方面分离是绝对不可取的。在阅读教学中，许多学生只知道跟着老师被动地学习，面对一篇篇文质兼美的课文，吸收不到一点精华，尤其是那些表现手法很好的段落，视而不见，学而不仿，云里来雾里去，不知道自己从课文中学到了什么。 “语文教材无非是个例子。”叶圣陶的话一语道破了课文的真正价值。许多老师早就听说过这句话了，可在教学实践时，仍喜欢条分缕析，深挖细究，把课文肢解得支离破碎，惨不忍睹。叶老的话让我们明白，教学的最终目的是让学生从有关的例子中掌握相关的知识，并能创造性地运用，以求举一反三。教材中选择的大多是优秀的文学作品，写作教学就应该巧用课文这个例子，促进学生的语言和精神的同构共生。1.在情感激发时抒怀，促进语言与精神的同构 情感是写作的灵魂，学生写作若要“下笔如有神”，需要“情动”才能“辞发”。学习文章，既要能出，即以一个旁观者的身份对之做理性的分析，更要能入，即以参与者的身份和文中的人物同欣喜，共悲伤，在感情上融入，用心灵去感受，这样才能真正意义上的理解和掌握课
