小数的初步认识教材分析 高飞小数的实质是什么？小数的实质是把单位1平均分成10份、100份、1000份，表示这样一份或者几份的数。也就是说，小数是由分数派生出来的。因此，小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行教学的。苏教版小学数学教材编排的小数的初步认识，体现了如下几个特点：一、从旧知引入。不管是纯小数的教学，还是混小数的教学，教材都是以学生熟悉的长度、人民币等单位为载体，利用长度和人民币等单位之间的十进制关系，通过把较小的单位转化成较大的单位的数变化，激活学生已有的相关分数的知识经验，然后采取直接告知的方式，引出有关小数。比如，5分米是几分之几米呢？（这是学生已有的旧知）5分米=510米，510米还可以写成0.5米（直接告知）。由此，不难看出，小数的初步认识采取“概念同化”方式进行教学的。二、利用数形结合，帮助学生理解和掌握小数的意义。小数的概念相对于分数概念而言，属于下位知识，这种学习称为下位学习。因此，就本节课教学来说，如何沟通分数和小数的关系，让学生借助清晰稳固的分数
