精品文档 小班快乐“娃娃家”指导策略为了发挥“娃娃家”最大的教育价值,我们对小班幼儿三个发展阶段的活动情景进行分析,力求准确把握幼儿各个发展阶段的特点,通过提供适宜的学习环境和针对性的指导策略,使幼儿在活动中获得成功与快乐的体验。【第一阶段情景与分析】情景一:榛榛一会儿把“锅”放在头顶上,一会儿又把“锅”敲得叮当响,一会儿又把“桌子”倒过来转来转去,显得特别兴奋。【分析】小班幼儿虽然对材料本身感兴趣,但满足于无意识的操作摆弄。为此,我们给幼儿留有一段时间,并在这一段时间中引导幼儿认识“娃娃家”中特定材料的作用,知道这些材料可以怎么玩。如开展“锅的秘密”活动,让幼儿搜集有关锅的形状、构造、功能等信息,从而让幼儿意识到应该如何操作锅。情景二:嘉嘉在喂“娃娃”吃饭,教师问:“你在干什么?”嘉嘉说:“喂娃娃吃饭。”教师继续问:“你是谁?”嘉嘉说:“我是嘉嘉。”教师再问:“娃娃的妈妈呢?”嘉嘉说:“不知道。”【分析】小班幼儿大部分缺乏角色意识,不能认识到自己所扮演的角色身份。为了帮助幼儿树立角色意识,我们请家长将家庭成员的一些活动情况拍
