小组合作在初中历史课堂教学中的运用 笔者听取了一堂初三历史复习课“宋元时期的经济和文化”，其中小组合作的教学形式把“自主学习、合作探究、踊跃展示”的课堂教学改革意见展示得淋漓尽致。教师通过环环相扣、层层递进的教学设计，使小组合作的合作性、任务性和灵活性原则得到充分诠释。 一、图片引领，体现合作性原则 图片教学，是本课的一个亮点。在复习宋朝经济这一部分内容时，教师巧妙采用“图说经济”这一手段，展示宋朝经济分布图，醒目标注苏州、湖州、景德镇、临安、龙泉（哥窑）、成都、广州和泉州八个经济发达地区，要求学生浏览课本，学会概括，从农业、手工业、商业三个角度细说宋代经济成就，通过小组合作，快速找出相关信息。学生讲解时可一人或多人合作展示。 学生讨论时，各组学生的智慧开始碰撞，本以为讨论时少不了争吵和等待，可同学间在对待各种观点时都学会了相互接纳与欣赏，个体的理性思考，相互间的取长补短，5分钟时间，没有谁在等待和观望，在组长的管理下，在对劣势个体的指导下，相互补充，组内形成统一答案，自信满满地等待展示。 可以想象，当小组成员走上讲台，拿着光电指示笔开
