2013 年度小课题陈述材料小学低段数学课堂中学生倾听习惯的培养研究蜀河镇中心学校 赵敏兰一、课题研究的背景及意义在新课程改革背景下的小学数学课堂上，低段学生经常存在着：缺乏耐心或不听，急得插嘴、抢着回答，只顾自己表达，没有认真去倾听别人发言，一再重复着别人的发言；或不能切入重点，出现词不达意、所问非所答的情况；合作交流流于形式，表面热闹，背后更多的是放任、随意低效；课堂互动多了、讨论多了，仔细“听”的却少了，互动交流效果达不到预期目标；平时做练习时，不读题释题，审错题意，不按要求做、我行我素等现象。由此可见，要构建高效课堂，提高课堂教学效果，提高学生的学习成绩，教师必须注重培养学生课堂认真倾听的习惯和倾听的能力。在小学低段数学课堂中，开展学生倾听习惯培养的实践研究就是为了纠正新课程背景下数学课堂表面上“热闹非凡”背后“放任、随意和低效”的现象。剔除教学中师生之间，学生之间的交流更多地去关注表述的过程而缺乏关注倾听的过程之现象，让学生养成良好的倾听习惯，使学生学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑议和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑议。让课
