1、一、单项选择题：l-45 小题，每小题 2 分，共 90 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学答案：D【解析】：这是批判教育写学派阿普尔提出的。2.下列说法有悖终身教育理念的是()。A.学习贯穿人的一生B.学校教育不再享有教育的垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用答案：C【解析】：终身教育思想主张教育在实践上贯穿人的一生，在空间上打通学校与社会、家庭的阻碍，拓展到社会中去。3.赞科夫主张教学应走在学生发展前
2、面，所依据的是()。A.最近发展区域理论B.隐性知识理论C.先行组织者理论D.支架式教学理论答案：A【解析】：最近发展区要求走在孩子前面。4.有人把教育隐喻为 “塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因相交互用论答案：C【解析】：遗传决定论是单因素论中的一种，强调遗传在人的身心发展中的作用；成熟论属于心理学，及内发论，强调内在因素在人的身心发展中的作用；外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用，如题目把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。5.20 世纪 50 年代末我国的教
3、育方针强调()。A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与社会实践相结合C.教育必须为人民服务D.教育必须为现代化服务答案：A【解析】：考查我国现代教育方针6.双规学制形成于 18、19 世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B.均发端于初等教育，是自下而上形成的C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的答案：C【解析】：学术型轨道是自上而下形成的，相当于单轨制，职业型轨道是自下而上形成的，相当于双轨制。7.教育界
4、尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为()。A.相关课程、广域课程、核心课程B.广域课程、相关课程、核心课程C.核心课程、相关课程、广域课程D.核心课程、广域课程、相关课程、答案：B【解析】：考查课程设置掌握情况8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有()。A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则答案：A【解析】：纯粹记忆题，考查当代主要教学理论流派掌握情况。9.学生出现
5、下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育A.认知错误B.明知故犯C.作业错误D.情绪失控答案：B【解析】：惩罚是对学生的不良行为给予否定或批评处分，防止这种行为再次发生的教育手段。选项中的 ABC 都是学生可能会发生的正常的行为，只有 B 是不良行为。10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是()。A.学科教学知识B.教育情境知识C.课程知识D.基于学生的知识答案：A【解析】：舒尔曼“教学的知识基础”强调教师的知识是教师进行教学的基础，合理的知识结构是教学效率的有效保障。提出了教学需要七类教师知识的支撑：学科知识（contentknowle
6、dge，简称 CK）、一般教学法知识（generalpedagogicalknowledge）、学科教学知识（pedagogicalcontentknowledge，简称PCK）、学生知识（knowledgeoflearners）、教育环境的知识（knowledgeofeducationalcontext）、有关教育宗旨、目的等知识（knowledgeofeducationalends，etc）。在舒尔曼的教师专业知识分类中，与课程内容（content）直接相关的知识有两类：一类是学科知识（CK）、另一类是学科教学知识（PCK）。学科知识是指某学科中的概念、原理和具体的技巧方法。一般来说，这些重要的原理、概念和技巧方法是确定的，它们是课程建构的框架。
