巧用多媒体优化语文课堂教学永吉县第二中学 杜丽娟做为一名语文教师不能每节课都利用多媒体进行教学，对有些课来说也并不是非用不可，而是要根据课题的需要，具体情况具体对待。针对这种情况，我们要深刻认识到多媒体教学的重点应放在“辅助”二字上，它只能是作为一种较好的教学手段而不是唯一的教学手段。实践证明，只有巧用多媒体，使之与传统教学优势互补，才能达成最佳的教学效果。一、巧用多媒体激情、激趣，加强师生之间的情感沟通“一日之计在于晨，一课之计在于引”。一节课中， 教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，中学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，能更好地培养学生的主体性、创造性。如教学海燕一课，向学生展示“乌云翻滚、雷电闪动的天空”、“波涛汹涌的大海”的图片时，一下子就吸引了学生的注意力，进而引导学生：“在这种舞台背景下，海燕、海鸥、海鸭的表现如何呢？”这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使学生情感深化。二、巧用多媒体进行朗读
