巧用肢体语言优化英语课堂教学 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在小学英语教学过程中教师应针对小学生的年龄特点和心理特点采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官。从这点看来，我觉得运用肢体语言进行教学就变得十分重要和有效了。美国心理学家也有实验表明：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情动作。在小学英语课堂中，肢体语言的运用比在其他学科中的运用更具发展空间。肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合。在小学英语教学中，教师除了用语言来表述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到无声胜有声的良好效果。 一、通过肢体语言营造宽松的学习环境 教师作为学生学习的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。教师和学生打成一片，和学生一起在学中玩、唱、跳、做动作，有利于增进师生间的感情
