幼儿园大班绘本教研活动设计方案阅读绘本的主体是幼儿,所以,我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅;激发幼儿阅读兴趣,获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到,早期阅读不等于早期识字,在绘本教学中,同样既不主张简单地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。教研主题:绘本集体教学活动的组织教研目的:1、选择合适的绘本。2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。教研准备:绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。教研过程: 1、选择合适的绘本。(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照纲要和幼儿园发展能力课程中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。(2)眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪