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龙源期刊网 布鲁姆认知教育目标分类理论在高中英语阅读教学中的实践及反思作者：丁洁琴来源：课程教育研究2018年第45期【摘要】普通高中英语课程标准对高中英语阅读教学提出了要求：指出在学生的阅读能力方面要培养学生的认知思维及批判性思维能力。在高中英语学习中，阅读教学占据举足轻重的地位。本文试以布鲁姆认知教育目标分类理论为基础，对人教版高中英语教材必修四第三单元的阅读教学进行教学设计，教学活动及教学反思。【关键词】布鲁姆认知教育目标分类理论 高中英语阅读【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0115-01一、研究理论浅层学习的认知水平停留在第一第二层次，而深度学习的认知水平对应着后面的四个层次。因而，深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。